Question

PERGUNTA 1

A construção de problemas matemáticos foi foco do estudo na semana 3. Analise as questões abaixo.



I. O enunciado já responde à questão proposta?

II. A questão é facilmente identificada?

III. Qual o nível cognitivo que essa questão demanda do aluno?

V. O aluno saberá responder essa questão?

Analise quais dessas questões foram apontadas como importantes para a elaboração de um problema:


Apenas a afirmação III.


Apenas as afirmações I, II e III.


Todas as afirmações.


Apenas as afirmações I e II.


Apenas as afirmações II, III e IV.

2 pontos

PERGUNTA 2

Uma discussão importante é feita sobre a diferença entre exercícios e problemas. Analise as sentenças abaixo como verdadeiras (V) ou falsas (F):

( ) quando se tem um problema, a pergunta pode ser respondida a partir do desenvolvimento de diferentes estratégias.

( ) quando se tem um problema, é possível obter resultados diferentes como resposta.

( ) nos exercícios, ao lerem o enunciado, é usual que os alunos já saibam qual algoritmo deverá ser utilizado para encontrar a resposta.

( ) nos exercícios, é comum encontrar uma resposta única e o aluno já extrai as informações necessárias para praticar uma ou mais habilidades algorítmicas.



Assinale a alternativa correta:


V, V, V, F.


V, F, V, V.


V, F, F, V.


V, V, V, V.


F, F, F, V.

2 pontos

PERGUNTA 3

De acordo com o texto-base “Metodologia do ensino de Matemática”, de Fernanda Cesar Bonafini, são três modos de abordar a resolução de problemas na sala de aula. São eles:


Ensinar sobre resolução de problemas; ensinar matemática para resolver problemas; e ensinar matemática a partir da resolução de problemas.


Ensinar matemática a partir de contextos; ensinar matemática a partir das habilidades dos alunos; e ensinar matemática a partir da resolução de problemas.


Resolução de problemas por meio de contexto; ensinar matemática para dar habilidade; e ensinar matemática a partir das artes.


Resolução de problemas como contexto; resolução de problemas como habilidade; resolução de problemas como arte.


Todos os anteriores.

2 pontos

PERGUNTA 4

Na semana 3 você estudou sobre a resolução de problemas como metodologia. A partir da discussão realizada na aula e na leitura do texto-base, analise as sentenças abaixo e identifique-as como verdadeiras (V) ou falsas (F)



( ) É importante propor aos alunos problemas com falta de informação no enunciado

( ) É importante propor aos alunos problemas com excesso de dados

( ) É relevante que os problemas apresentem palavras com sentido diferentes quando utilizadas na matemática e no cotidiano, como “tira”, “produto”, domínio” etc.

( ) Os problemas não podem apresentar falta de frases, de modo que o enunciado demande complementação





Identifique a alternativa correta:


V, F, F, V.


V, V, V, F.


V, V, V, V.


F, F, V, F.


F, V, V, V.

2 pontos

PERGUNTA 5

George Polya é uma referência quando se aborda resolução de problemas por meio de quatro princípios básicos. São eles:


Compreender o problema; criar um caminho para solucionar o problema; discutir com os colegas suas estratégias de resolução; resolver o problema.


Ler o problema; entender o problema; resolver o problema; compartilhar a solução do problema.


Entender o problema; elaborar um plano ou estratégia; executar o plano ou estratégia; olhar para trás.


Ler o problema; elaborar uma solução para o problema; resolver o problema; compartilhar a solução do problema.


Criar um problema com um contexto; elaborar um plano ou estratégia para resolver o problema; resolver o problema; comparar a solução do problema com os colegas.

Answer 1

Resposta a pergunta 3 VVVF

Answer 2

Resposta:

a pergunta que fala:

* uma discussão importante a resposta é VVVV

* A construção de problema apenas I, II, III.

* De acordo com sobre, para e apartir

* Na semana 3 VVVF

* Polya Entender, executar e olhar para trás.

Explicação passo-a-passo: