Question

Pergunta 1 1pts
Ainda que as características das reformas educacionais nas últimas décadas tenham se difundido de modo peculiar em cada país, e que nem sempre aparecem ao mesmo tempo em todas as reformas implantadas, no caso brasileiro é bastante evidente:

o cancelamento de avaliações que têm como traço comum a utilização de provas diagnósticas, aplicadas em larga escala, não configurando um processo de avaliações externas, com pouca importância no desenho das políticas educacionais de todos os entes federados.
a não difusão e ampliação de avaliações que têm como traço comum a utilização de provas padronizadas, aplicadas em larga escala, configurando nitidamente um processo de avaliações internas, com pouca importância no desenho das políticas educacionais de todos os entes federados.
a difusão e ampliação de avaliações que têm como traço comum a utilização de provas padronizadas, aplicadas em larga escala, configurando nitidamente um processo de avaliações externas, com crescente importância no desenho das políticas educacionais de todos os entes federados.
a difusão e ampliação de avaliações que têm como traço comum a utilização de provas individualizadas, aplicadas em cada escola, configurando nitidamente um processo de avaliações internas, com crescente importância no desenho das políticas educacionais de todos os entes federados.

Sinalizar esta pergunta
Pergunta 2 1pts
O debate a respeito de avaliações em larga escala geralmente vem acompanhado de muitas críticas em relação ao tema. Apesar de alguns autores não negarem a contribuição dessas avaliações como norteadoras de políticas e programas educacionais, ainda se contrapõe com a forma como isso vem sendo utilizado. As principais críticas a respeito do uso das avaliações em larga escala se referem a:

I. avaliações em larga escala utilizadas como critério para alocação de recursos nas escolas com melhores resultados;

II. definição de bônus para professores;

III. estabelecimento de rankings estimulando a competição entre escolas e redes de ensino;

IV. entendimento das avaliações em larga escala como único e principal indicador de qualidade de ensino.

A partir das colocações acima, assinale a alternativa correta:

As afirmações I e II estão corretas.
Todas as afirmações estão corretas.
As afirmações I, III e IV estão corretas.
As afirmações I, II e IV estão corretas.

Sinalizar esta pergunta
Pergunta 3 1 pts
Quando se trata de avaliações em larga escala, muitos discursos disseminam a ideia de que as reformas educacionais servem para trazer maior equidade à educação. No entanto, alguns autores alertam para outras intenções por trás desse discurso, revelando que:

a avaliação em larga escala na verdade não tem grande influência nas políticas educacionais, pois as escolas têm autonomia garantida.
há grande interesse econômico nas reformas educacionais, pensando nas avaliações em larga escala, principalmente de empresas que aplicam os testes e que são associadas à venda de materiais didáticos.
há interesses da camada mais popular da sociedade para que as avaliações em larga escala a ajudem a conseguir um futuro melhor para seus filhos.
Nenhuma das alternativas está correta

Sinalizar esta pergunta
Pergunta 4 1 pts
Leia o trecho a seguir e assinale a alternativa que contém as palavras que completam as lacunas, respectivamente:

“A respeito das avaliações padronizadas em larga escala, tem-se alertado para o fato de que a definição de padrões de proficiência gera um ___________ curricular, impulsionando redes de ensino a direcionarem esforços para garantir o ensino do que é cobrado nas _________, deixando de lado outros conteúdos fundamentais para a __________ das crianças e adolescentes em idade escolar.”

melhoramento; avaliações; Educação Superior
empobrecimento; políticas educacionais; Educação Básica
empobrecimento; avaliações; Educação Básica
nivelamento; avaliações; classificação

Sinalizar esta pergunta
Pergunta 5 1 pts
Há argumentos a respeito das avaliações padronizadas em larga escala, de que os resultados das provas não têm tido o impacto esperado na melhoria da qualidade do sistema educacional, porque:

o governo não tem investido o suficiente nessas avaliações, fazendo com que o sistema de avaliação em larga escala seja precário.
os alunos e professores não têm conseguido atingir os resultados esperados nessas avaliações pela precarização das escolas públicas.
as avaliações configuram-se em modelos cuja prioridade é medir o rendimento dos alunos e não avaliar o sistema como um todo.
as avaliações são produzidas por pessoas que não estão qualificadas para essa tarefa, prejudicando a qualidade das provas aplicadas.

Answer 1

Resposta:

1) a difusão e ampliação de avaliações que têm como traço comum a utilização de provas padronizadas, aplicadas em larga escala, configurando nitidamente um processo de avaliações externas, com crescente importância no desenho das políticas educacionais de todos os entes federados.

2) Todas as afirmações estão corretas.

3) há grande interesse econômico nas reformas educacionais, pensando nas avaliações em larga escala, principalmente de empresas que aplicam os testes e que são associadas à venda de materiais didáticos.

4) empobrecimento; avaliações; Educação Básica

5) as avaliações configuram-se em modelos cuja prioridade é medir o rendimento dos alunos e não avaliar o sistema como um todo.

6) positivos, negativos, nulos ou ambíguos.

7) As avaliações externas deveriam ser canceladas, pois nada contribuem para a qualidade da educação.

8)  a avaliação diagnóstica.

9) Não são consideradas as peculiaridades dos grupos de estudantes, tampouco os processos de ensino e aprendizagem.

10) I, II e IV.

nota: 8/10

Explicação:

Respostas extraídas desse artigo científico: https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1517-97022015001001367&script=sci_arttext&tlng=pt

Answer 2

1) A difusão e ampliação de avaliações que têm como traço comum a utilização de provas padronizadas, aplicadas em larga escala, configurando nitidamente um processo de avaliações externas, com crescente importância no desenho das políticas educacionais de todos os entes federados.

Podemos citar aqui, o ENEM, bem como vestibulares como a FUVEST, UNICAMP e a UNESP.

Todas essas provas são padronizadas e seguem moldes predefinidos pelas instituições responsáveis, sendo elas o governo estadual de São Paulo, no caso das provas FUVEST, UNICAMP e UNESP; e o governo federal no caso do ENEM.

Todas essas provas seguem rígidos critérios de avaliação e têm grande importância na política educacional do país, pois todas elas são cruciais para o ingresso de milhões de pessoas no ensino superior no Brasil.

Leia mais em: https://brainly.com.br/tarefa/28186991

2. As afirmações I, II e IV estão corretas.

A alocação de recursos para escolas melhor avaliadas com base em resultados de provas padronizadas promove e intensifica a desigualdade na qualidade de ensino, já que, na maioria das vezes, as escolas com as classificações mais baixas nessas provas têm esse desempenho justamente por falta de recursos, como por exemplo, uma infraestrutura precária.

A competição entre escolas e redes de ensino por conta de rankings pode ser prejudicial aos alunos: o foco de algumas redes e escolas de ensino passa a ser o desempenho em provas padronizadas, deixando de lado a formação como do aluno como cidadão.

O entendimento de avaliações em larga escala como único indicador de qualidade avalia apenas um momento da vida escolar do aluno, e não é um modo preciso de analisar seu desempenho no dia-a-dia ou sua evolução ao longo de determinado período.

Leia mais em: https://brainly.com.br/tarefa/14970243

3. "há grande interesse econômico nas reformas educacionais, pensando nas avaliações em larga escala, principalmente de empresas que aplicam os testes e que são associadas à venda de materiais didáticos." e "há interesses da camada mais popular da sociedade para que as avaliações em larga escala a ajudem a conseguir um futuro melhor para seus filhos."

São ambas as afirmações acima corretas.

As empresas privadas, como escolas particulares e cursos pré-vestibular, têm como indicação de qualidade a aprovação nessas provas padronizadas, e geralmente, atribuem um grande número de aprovações à qualidade dos materiais utilizados.

Desse modo, é possível dizer que a aprovação nessas provas é um "selling point" dos materiais.

A camada popular da sociedade, busca, por vezes, a aprovação em exames padronizados para o ingresso num ensino superior público, gratuito e de qualidade, que pode garantir ascensão social. A maioria dos cursos superiores de qualidade na rede particular têm preço alto e há pouca oferta de bolsas.

Leia mais em: https://brainly.com.br/tarefa/25118516

4. empobrecimento; avaliações; Educação Básica

Com a cobrança constante por parte das avaliações, que apresentam critérios de aprovação extremamente rígidos, o foco do currículo escolar vai para a aprovação na mesmas, deixando em segundo plano aspectos essenciais para a formação da criança e do adolescente na educação básica, como a interação social e o exercício da cidadania.

Uma boa base teórica em todas as disciplinas na educação básica é fundamental, contudo, a escola também deve formar o indivíduo no aspecto social, e esse desenvolvimento fica limitado quando a avaliação da escola depende exclusivamente de avaliações cujos resultados são dados por números.

Leia mais em: https://brainly.com.br/tarefa/25515158

5. as avaliações configuram-se em modelos cuja prioridade é medir o rendimento dos alunos e não avaliar o sistema como um todo.

O rendimento dos alunos, nessas avaliações, é representado por números.

Os alunos não são avaliados individualmente e não é possível perceber o desempenho de cada um eles no cotidiano escolar, e nem mesmo acompanhar a evolução do indivíduo ao longo do ano escolar: o número é pontual e não é acompanhado por uma análise mais detalhada.

Além disso, essas avaliações não consideram as interações sociais do aluno, nem a formação do mesmo enquanto cidadão.

Leia mais sobre a importância da cooperação na educação básica em: https://brainly.com.br/tarefa/24925289