Pensar no currículo para a formação do profissional em pedagogia implica em pensar em um processo impregnado com o problema da relação teoria-prática, pois conceber o currículo desse profissional demanda que se tenha uma concepção de mundo, sociedade e educação e, ainda, considerar os fundamentos filosóficos, ideológicos, sociológicos, epistemológicos, antropológicos, políticos e institucionais/administrativos [...], visto que nele está imbricada a questão política da racionalidade da ação. Ele concerne, também, às decisões educativas, sendo, portanto, afeto a questões de planejamento (concepção) e operacionalização/desenvolvimento (processo) (SANTOS, 2009). Qual das alternativas, a seguir, resume adequadamente o texto em questão?
Se o pedagogo possui, em suas obrigações, zelar pela ampliação das relações humanas dentro da escola, o currículo para a formação desse profissional também deve proporcionar as mesmas condições.
b)
O pedagogo deve atentar-se para o currículo, ou seja, para aquilo que se deve ser ensinado como ponto principal e, também, para a metodologia — para como se deve ensinar.
c)
Para a construção curricular do profissional em pedagogia, não se deve estar pensando apenas nos conteúdos a serem trabalhados didaticamente dentro da sala de aula, mas, também, nas possibilidades desses conteúdos serem levados para a ampliação social do espaço extraescolar.
d)
O processo de formação do pedagogo deverá propor a possibilidade de ação que considere a utilização de técnicas adequadas que permitem o estudo de alternativas e tomadas de decisão.
e)
O currículo para a formação do pedagogo deve propor uma metodologia que permita a apropriação do conhecimento.
Soluções para a tarefa
c)
Para a construção curricular do profissional em pedagogia, não se deve estar pensando apenas nos conteúdos a serem trabalhados didaticamente dentro da sala de aula, mas, também, nas possibilidades desses conteúdos serem levados para a ampliação social do espaço extraescolar.
A construção do currículo exige a parceria de toda a comunidade escolar, principalmente em relação ao alinhamento entre educador e pedagogo, de forma a considerar a realidade social em que os alunos estão inseridos.
A partir deste entendimento, torna-se possível o entendimento dos alunos, assim como um aprendizado mais significativo e direcionado, de forma que os conteúdos sejam mais aplicados às suas necessidades.
Resposta:
c) Para a construção curricular do profissional em pedagogia, não se deve estar pensando apenas nos conteúdos a serem trabalhados didaticamente dentro da sala de aula, mas, também, nas possibilidades desses conteúdos serem levados para a ampliação social do espaço extraescolar.
Explicação:
O texto reafirma a seguinte ideia: para a construção de um currículo de formação de profissionais em pedagogia, não se deve pensar apenas nos conteúdos a serem trabalhados didaticamente dentro da sala de aula, mas, também, nas possibilidades desses conteúdos serem levados para a ampliação social do espaço extraescolar do aluno/profissional, proporcionando a ele novas possibilidades de sucesso dentro da comunidade em que esteja inserido. A educação necessita de novas possibilidades de interação e de novos investimentos cognitivos por parte de pedagogos, para que as aulas tornem-se mais atrativas e as relações humanas sejam aquecidas com o uso de tecnologias modernas. Portanto, o trabalho do pedagogo exige, como em qualquer outra profissão, uma formação específica e pautada em teorias e práticas pedagógicas sólidas, para que o mesmo seja capaz de atuar no ambiente educacional e enfrentar os desafios que a sociedade contemporânea impõe.