Question

Para responder às questões 1 e 2, releia esse texto e retome o conteúdo estudado nesta aula:
Professor usa fake news para ensinar ciência na escola
Paula Adamo Idoeta - @paulaidoeta
Da BBC Brasil em São Paulo

21 abril 2018

Alvo de debate ao redor do mundo por seu possível impacto na democracia, as fake news - notícias inventadas geralmente com o objetivo de viralizar na internet e influenciar consumidores e eleitores - têm sido usadas em uma escola particular do interior paulista para ensinar pensamento crítico e pesquisa científica.
A iniciativa é do professor de ciências Estêvão Zilioli, de Ourinhos (a 360 km de São Paulo), que desenvolveu um curso semanal voluntário no contraturno para alunos do ensino médio. Os próprios estudantes buscam as notícias de cunho duvidoso para análise em sala de aula.
A ideia é que eles próprios se perguntem: essa notícia tem fontes e dados confiáveis? Merece ser acreditada - e compartilhada?
"Eles trazem as notícias das quais ficam desconfiados. Começamos com notícias de ciências e saúde, mas os alunos se interessaram também por notícias de entretenimento e política, por estarmos em um ano eleitoral", conta Zilioli à BBC Brasil.
"O método de checagem é o mesmo para todas: buscar informações de fontes confiáveis. Estou falando de método científico, de busca de informações seguras que possam ser demonstradas, até para eles entenderem que não é simples provar as coisas."
A aula se centra em discutir as notícias e em encontrar formas de checar as informações online - buscando as fontes originais dos fatos ou pesquisando em artigos acadêmicos, periódicos científicos, IBGE e sites de tribunais eleitorais, por exemplo.
Entre as notícias já analisadas, estão:
- Uma de que frutas ingeridas em jejum curam câncer, que os alunos perceberam que não tinha fontes seguras para garantir a afirmação do título;
- A de uma mãe que teria aplicado botox na filha pequena (os jovens foram atrás das imagens da mãe, que é participante de um reality show nos EUA, e estão tentando tirar suas próprias conclusões pelos vídeos);
- Uma do cientista Stephen Hawking, morto em março, falando sobre vida extraterrestre (os alunos descobriram que a notícia em si não era falsa, mas tinha um título exagerado);
- Uma de que o juiz Sergio Moro seria orador em cerimônia de universidade americana, a qual, apesar de ter algumas informações verdadeiras, trazia declarações falsamente atribuídas a um pesquisador da instituição;
- Uma sobre terraplanismo, difícil de ser analisada justamente por colocar em xeque premissas científicas.
As nuances das notícias têm sido úteis para os alunos entenderem a categorizá-las, diz Zilioli. "Vimos que há notícias falsas, mas também as que são baseadas em fatos verdadeiros, porém com títulos exagerados ou sensacionalistas", explica o professor, notando uma mudança no comportamento dos estudantes.

1) Dentre as alternativas abaixo, qual melhor resume esta notícia? *
1 ponto
A) As fake news têm sido alvo de debate ao redor do mundo por seu possível impacto na democracia.
B) As fake news têm fontes e dados confiáveis por isso merecem ser acreditadas e compartilhadas.
C) As fake news têm sido usadas em escola para ensinar pensamento crítico e pesquisa científica.
D) As fake news têm o objetivo de viralizar na internet e influenciar consumidores e eleitores.
2) Já sabemos que o fato que desencadeou essa notícia refere-se às fake news terem sido usadas em uma escola para ensinar pensamento crítico e pesquisa científica. Indique a alternativa que melhor expressa COMO isso aconteceu. *
1 ponto
A) Compreendendo que as fake news não tem o objetivo de influenciar as pessoas.
B) Os estudantes buscavam as notícias de cunho duvidoso para análise em sala de aula.
C) Analisando apenas uma notícia que dizia que as frutas ingeridas em jejum curam o câncer.
D) Os próprios estudantes trouxeram declarações falsamente atribuídas a um pesquisador de renome.​

Answer 1

Resposta:

1C

2B

Acabei de fazer , marca cm melhor pfvr