Para que ocorra um bom funcionamento dos sistemas táticos ofensivos no handebol, os alunos precisam conhecer e compreender as diferentes formas de atuar no espaço de jogo. No ataque, são possíveis diferentes formas de posicionar-se para jogar, sempre mantendo uma organização que permita estar equilibrada, e, que mantenha coerência com o que está acontecendo nas ações defensivas da equipe adversária.
KRAVCHYCHYN, Claudio; COSTA, Luciane Cristina Arantes da. Esportes coletivos: handebol e basquetebol. Maringá: Unicesumar, 2019
De acordo com o texto, podemos distribuir os alunos em diferentes posições ofensivas no handebol. Uma das formas mais comuns de posicionar-se no ataque do handebol, está corretamente apresentada em:
Alternativas
Alternativa 1:
Goleiro, armadores laterais, pontas, pivô e armador central.
Alternativa 2:
Pivô, ala direito, ala esquerdo, goleiro, ponta direito e armador central.
Alternativa 3:
Goleiro, armador lateral esquerdo, ponta direito, armador central e pivô.
Alternativa 4:
Armador direito, armador esquerdo, pivô, goleiro, ala direito e armador central.
Alternativa 5:
Armador central, armador direito, armador esquerdo, ponta direito, ponta esquerdo e pivô.
Soluções para a tarefa
Resposta: Alternativa 5
Explicação: Pág ( 149 ) do livro.
Resposta: Armador central, armador direito, armador esquerdo, ponta direito, ponta esquerdo e pivô.
Explicação: Pag 149
Para que os sistemas ofensivos possam ser estabelecidos, algumas funções específicas são definidas na modalidade: armador central, armador direito (também denominado lateral direito ou meia direita), armador esquerdo (também denominado lateral esquerdo ou meia esquerda), ponta direita, ponta esquerda e pivô. Entretanto, mesmo que seja importante que os alunos compreendam as posições de cada jogador no ataque, é fundamental que o conteúdo privilegiado nas aulas seja a tática individual, e não habilidades isoladas, ou seja, os fundamentos. Dessa forma, os exercícios que envolvam a interação entre os alunos e os jogos reduzidos devem ocupar a maior parte do tempo das aulas, e os sistemas de jogo podem ser realizados com a participação de pequenos grupos (GONZÁLEZ, 2014).