“Para que a gestão da aprendizagem provoque efetividade junto aos processos de ensino e de aprendizagem, a serem vivenciados pelos alunos no espaço da escola, teça considerações referentes aos principais conceitos trabalhados nesta disciplina, a saber, a leitura significativa, os conhecimentos prévios, a interdisciplinaridade, a avaliação diagnóstica, dentre outros que gostaria de explicitar.”???
Soluções para a tarefa
A gestão da aprendizagem cada vez mais se alinha com a perspectiva construtivista da educação, no sentido de se basear na leitura significativa, os conhecimentos prévios, a interdisciplinaridade, a avaliação diagnóstica.
Diante disso, o aluno tem sua autonomia e protagonismo estimulados, assim como suas necessidades são consideradas, enquanto os educadores são reconhecidos como mediadores do processo educativo.
Resposta:
A leitura significativa é a que remete ao entendimento de conhecimentos que façam sentido para quem lê. Para isso, o primeiro passo é a seleção de materiais adequados, significativos e relevantes aos alunos, o estabelecimento de relações com a realidade, com o conhecimento de mundo e com os conhecimentos prévios, e isso deve ser feito por todos os professores. É preciso esclarecer que para a leitura ser significativa, as informações que o aluno encontra no texto precisam contribuir para ampliar seus conhecimentos, seus interesses e atingir seus objetivos. Além disso, os alunos precisam perceber que os textos são uma forma de comunicação e de interação social.
O ensino por meio da interdisciplinaridade pressupõe o uso e integração de métodos e análises de um mesmo tema por várias disciplinas escolares. Assim, um determinado assunto é abordado sob múltiplas perspectivas, em aulas de disciplinas diferentes.
Dessa forma, um determinado tópico, como o bullying, por exemplo, seria abordado em disciplinas variadas sob contextos diferenciados:
• Nas aulas de língua portuguesa, o tema pode ser abordado por meio de textos.
• Nas aulas de matemática, o bullying poderia ser estudado por meio de dados estatísticos.
• Nas aulas de ciências ou de sociologia, pode-se estudar as consequências do bullying para os que o sofrem.
• Nas aulas de geografia, é possível estudar em quais regiões o bullying ocorre com maior frequência.
O que torna o ensino interdisciplinar diferente é a possibilidade de uma maior compreensão da temática abordada, por meio de uma visão mais ampla do assunto, e isso faz com que os alunos fiquem mais críticos e reflexivos.
A avaliação diagnóstica, contribui para a promoção da aprendizagem por meio da análise da adequação entre o programa de ensino e os conhecimentos dos alunos. Por essa razão, é muito comum que avaliações diagnósticas sejam aplicadas no início do ano letivo, momento visto por muitos como mais propício para que o professor faça as alterações necessárias em seu planejamento. Mas, de uma perspectiva mais ampla, é necessário considerar que:
• o planejamento deve sempre estar aberto a revisões e ajustes, considerando as evidências de aprendizagem coletadas por meio das avaliações;
nem sempre é o planejamento que deve ser ajustado; grupos de alunos podem, por exemplo, receber apoio diferenciado em função de dificuldades, interesses ou potencialidades específicas.
Tanto os ajustes de planejamento quanto o apoio diferenciado aos alunos são decisões que exigem extrair da avaliação mais do que uma simples nota. Por isso, a avaliação diagnóstica deve permitir análises diversas, como, por exemplo, uma análise das habilidades mais ou menos desenvolvidas em uma turma.