Para Pereira (2009), compreender a realidade dos brinquedos apenas a partir do espírito infantil não é suficiente, pois sua circulação, produção e a atividade de brincar com eles interligam- se a uma ampla rede social e cultural, constituindo-se como uma análise efetiva, a qual se estende à realidade social e não apenas o brincar como ação observada concretamente em si.
PEREIRA, R. M. R. Uma história cultural dos brinquedos: apontamentos sobre infância, cultura e educação. Revista Teias, v. 10, n. 20, 2009.
A respeito do brinquedo e as relações estabelecidas na atualidade, analise as afirmações abaixo e identifique-as como V (verdadeiras) ou F (falsas) em cada uma das afirmações.
I. A criação é própria da criança, até mesmo seu corpo no balançar dos braços pode se transformar em um avião.
II. A família e a escola devem aprender a forma correta de intervir na intenção de impulsionar a brincadeira, para que não cause com a “sua ação" o fim da brincadeira.
III. Podemos afirmar que a ação de comprar brinquedos origina-se na ação anterior dos adultos de criar brinquedos de forma antecipada ao brincar.
IV. O brinquedo tem relação direta com o brincar e não com o consumo como essa lógica de produção propõe.
As afirmações I, II, III e IV são, respectivamente:
Alternativas
Alternativa 1:
V, F, V, F.
Alternativa 2:
V, V, F, F.
Alternativa 3:
F, V, F, V.
Alternativa 4:
F, F, V, V.
Alternativa 5:
V, V, V, V.
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A alternativa 2) é a correta.
Existe sim uma logica de consumo na produção de brinquedos, é fato, as empresas lucram e querem que as crianças tenham ainda mais brinquedos industrializados.
A ação de comprar brinquedos, pode vir de uma indução midiática aos adultos ou crianças.
Através da brincadeira uma criança consegue desenvolver várias funções do cérebro, e vai outras habilidades ativas, como as análises fixas e a capacidade de mensurar as coisas.
Os brinquedos não possuem regras e podem ser usado de qualquer forma que a criança bem queira, é um meio de estimular a criatividade do individuo.
aureliano38:
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