Para Dominique Julia (2001, p.10), a cultura escolar configura-se em: "um conjunto de normas que definem conhecimentos a ensinar e condutas a inculcar, e um conjunto de práticas que permitem a transmissão desses conhecimentos e incorporação desses comportamentos; normas e práticas coordenadas a finalidades que podem variar segundo as épocas". De acordo com essa definição podemos perceber que algumas atitudes nos são repassadas pela cultura escolar. Abaixo apresentamos algumas atitudes que trazem entre elas, as que a cultura escolar nos inculte.Assinale quais são essas atitudes. 1 - Aprendemos quais os lugares são destinados aos pais, aos professores e aos alunos. II - Aprendemos quais os espaços proibidos e quais são liberados para frequentar. III - Aprendemos em quais espaços cada atividade de trabalho" ou de "descanso e expressão de liberdade devem ocorrer. IV - Aprendemos o tempo de duração de cada aula. V- Aprendemos qual o tempo de brincar e formas de viver e conviver no espaço educativo. A sequência correta é:
ll lll,lv,V
ll e lv
l,ll,lll
l,ll,lll,lv e V
l e lll
Soluções para a tarefa
Resposta:
Explicação:
QUESTIONÁRIO I – TRANSTORNOS GLOBAIS DO DESENVOLVIMENTO – TGD
Os Transtornos Globais do Desenvolvimento caracterizam-se por um comprometimento grave e global em diversas áreas do desenvolvimento. É CORRETO afirmar em:
Resposta Marcada :
Esses transtornos, em geral, se manifestam nos primeiros anos de vida da criança e, frequentemente, estão associados com algum grau de comprometimento intelectual e características descritivas, podendo haver anormalidades no desenvolvimento das habilidades cognitivas.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2
Em vigor até 2013, quando a versão mais recente foi publicada, o documento da Associação Americana de Psiquiatria definia como TGD as seguintes condições:
Assinale a alternativa INCORRETA:
Resposta Marcada :
Sindrome de Down;
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2
O Transtorno Global do Desenvolvimento continua a existir dentro do DSM-5 como Atraso Global do Desenvolvimento (F88), que classifica o diagnóstico como reservado a indivíduos com menos de 5 anos de idade, quando o nível de gravidade clínica não pode ser avaliado de modo confiável durante a primeira infância.
De acordo com o documento, esta categoria é diagnosticada quando:
Resposta Marcada :
Um indivíduo fracassa em alcançar os marcos do desenvolvimento esperados em várias áreas da função intelectual, sendo aplicada a pessoas que não são capazes de passar por avaliações sistemáticas do funcionamento intelectual, incluindo crianças, jovens e demais para participarem de testes padronizados.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2
É importante esclarecer que _______se refere a um conjunto de sintomas, não se limitando a uma única doença, que ocorre em um indivíduo; já em relação __________é utilizado para indicar a existência de uma série de sintomas ou comportamentos ao longo da infância, acompanhados pelo desenvolvimento e maturação do sistema nervoso central que pode ter danos ou atrasos.
Assinale a alternativa que complete corretamente a lacuna.
Resposta Marcada :
A síndrome, ao transtorno
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2
Assinale V para as assertivas verdadeiras e F para as falsas
( ) O autismo como uma entidade independente foi incluído pela primeira vez em 1980, na primeira edição do DSM (DSM-I), com a denominação “Asperger”.
( ) O autismo como uma entidade independente foi incluído pela primeira vez em 1980, na terceira edição do DSM (DSM-III), com a denominação “autismo infantil
( ) Em 2013, o novo DSM-5 eliminou as subcategorias, tais como síndrome de Asperger versus transtorno autista, e criou um único transtorno do espectro autista – desse modo, ampliando os critérios para autismo e simplificando a tarefa diagnóstica do clínico.
( ) Em 2013, o novo DSM-5 agregou subcategorias, tais como síndrome de Asperger síndrome de Down, desse modo, ampliando os critérios para autismo e simplificando a tarefa diagnóstica do clínico.
Assinale a sequência correta.
Resposta Marcada :
F. V. V. F.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2
Ao elaborar um currículo, pode ser difícil avaliar por onde começar e considerar tanto o currículo geral quanto o específico, para solucionar esses problemas pode-se usar:
Resposta Marcada :
Pizza Curricular.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2
O plano norteador para ensinar as habilidades, os conhecimentos que a criança necessita aprender e a sequência em que serão apresentados, devendo ser adaptativo à criança, e vice-versa, é conhecido por:
Resposta Marcada :
Currículo.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2
A avaliação comportamental é a fase da descoberta, e visa identificação e entendimento de alguns aspectos relativo à criança com autismo e seu ambiente. Alguns dos objetivos da avaliação são:
I- Entender o repertório de comunicação da criança: presença ou não de linguagem funcional, contato visual, atendimento de ordens, entre outros;
II- Observar como ela se relaciona em seu ambiente: brinquedos preferidos, apresenta birras frequentes, como reage às pessoas;
III- Deixar a criança mais calma;
IV- Trabalhar a linguagem;
V- Quais as consequências fornecidas a esses comportamentos problema?
São corretas as afirmativas:
Resposta Marcada :
I, II e V
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2
De acordo com a mudança conceitual e estrutural da educação especial no texto da PNEE (2020), é correto afirmar:
Resposta Marcada :
A PNEE (2020) ressalta que é urgente a necessidade de ofertar para a população o que há de melhor nas duas possibilidades de atendimento, seja em escolas regulares ou em classes e escolas especializadas, concedendo aos educandos e às famílias a decisão sobre de qual desses atendimentos querem se beneficiar.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2
Analise as afirmativas abaixo:
I- As Salas de Recursos Multifuncionais (SRM) são ambientes dotados de equipamentos, mobiliários e materiais didáticos e pedagógicos para a oferta do Atendimento Educacional Especializado (AEE) e realizações dos métodos de intervenção como, Padovan, Pecs etc.
II-O Atendimento Educacional Especializado (AEE) compreende um conjunto de atividades, recursos de acessibilidade e pedagógicos, organizados institucional e continuamente, prestados de forma complementar à formação de estudantes com deficiência e transtornos globais do desenvolvimento; e suplementar à formação de estudantes com altas habilidades/superdotação.
III- O Atendimento Educacional Especializado (AEE) tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas características específicas.
IV- O Atendimento Educacional Especializado (AEE) que ocorre nas Salas de Recursos Multifuncionais (SRM) tem como função a formação do aluno por meio da disponibilização de serviços, recursos de acessibilidade e estratégias que eliminem as barreiras para sua plena participação na sociedade e desenvolvimento de sua aprendizagem, dessa forma, o aluno fica isento de frequentar a sala de aula regular.
Assinale a alternativa correta:
Resposta Marcada :
Apenas as alternativas 3 e 4 estão corretas
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 0
Total