Question

Para Burgo (2018, p. 103), "a adição denominada operação “juntar” se refere às situações onde, sobre certo número de objeto da mesma espécie, ocorra alguma transformação – comprar, ganhar, receber, juntar, chegar etc. que acrescenta outros objetos da espécie em questão, ou seja, são reunidas duas coleções de elementos semelhantes". BURGO, O. G. Metodologia da Matemática. Maringá: Unicesumar, 2018, p. 103. Sobre a adição, é preciso considerar algumas características. Sobre isso, analise as informações a seguir: I. As ideias de juntar, reunir e acrescentar, associam-se a adição. II. Na operação de adição, as crianças devem ser capazes de pensar flexivelmente sobre o número e construir uma rede de relações sobre eles. III. As ideias intuitivas de separar em grupos, que adquirimos na vida e levamos para a escola, constituem o ponto de partida para o aprendizado da adição. IV. O aluno não precisa construir a noção de número e compreender as regras básicas do sistema de numeração decimal para o aprofundamento do estudo da adição. É correto o que se afirma em:

Answer 1

 I. As ideias de juntar, reunir e acrescentar, associam-se a adição.
 II. Na operação de adição, as crianças devem ser capazes de pensar flexivelmente sobre o número e construir uma rede de relações sobre eles.
 III. As ideias intuitivas de separar em grupos, que adquirimos na vida e levamos para a escola, constituem o ponto de partida para o aprendizado da adição.
Estas alternativas estão corretas: I, II, III.

Answer 2

Resposta:

I, II e III, apenas.

Explicação:

Páginas 103 e 104

A adição está associada às ideias de  juntar, reunir, acrescentar.

O objetivo na adição é que as crianças se tornem capazes de pensar flexivelmente sobre o número e construir uma  rede de relações de números, que não inclui somente a adição, mas também a  subtração e o princípio da multiplicação e divisão.

Essas ideias intuitivas, que adquirimos na vida e levamos  conosco para a escola, constituem o ponto de partida para o aprendizado da adição e, como vimos, já estão presentes na própria noção de número e na construção  do sistema numérico decimal.

É necessário que o aluno tenha construído a noção de número e compreendido as regras básicas do sistema de numeração  decimal. Sem essa compreensão fica mais difícil entender, por exemplo, como funcionam os processos de cálculo que usamos habitualmente.