Para Aguiar (2004), o profissional que irá trabalhar na gestão escolar necessita do desenvolvimento de determinadas competências e habilidades próprias para o cargo, sendo que esse profissional precisa passar por um processo de formação para atuar da melhor forma e responder às demandas do contexto interno e externo educacional. Quais são as principais dimensões que devem ser abordadas na formação do gestor escolar?
Soluções para a tarefa
Resposta:
a)
A primeira dimensão é sobre a reflexão teórica em estudos sobre as políticas educacionais e as construções históricas e socioculturais. A segunda dimensão é a habilidade de interlocução entre os diferentes sujeitos do espaço escolar. A terceira dimensão se refere à discussão teórica sobre o planejamento e a gestão dos sistemas de ensino.
Explicação:
As principais dimensões que devem ser abordadas nos cursos de formação para gestores escolares democráticos são: os estudos teóricos referentes a políticas educacionais atuais e a construções históricas e socioculturais, a importância do desenvolvimento da habilidade de interlocução e a discussão teórica sobre o planejamento e a gestão dos sistemas de ensino. Não podemos considerar como dimensões principais a setorização hierárquica ou o foco em ferramentas de gestão e a criação de associações, conselhos escolares ou movimentos estudantis.
Resposta:
a) A primeira dimensão é sobre a reflexão teórica em estudos sobre as políticas educacionais e as construções históricas e socioculturais. A segunda dimensão é a habilidade de interlocução entre os diferentes sujeitos do espaço escolar. A terceira dimensão se refere à discussão teórica sobre o planejamento e a gestão dos sistemas de ensino.
Explicação:
As principais dimensões que devem ser abordadas nos cursos de formação para gestores escolares democráticos são: os estudos teóricos referentes a políticas educacionais atuais e a construções históricas e socioculturais, a importância do desenvolvimento da habilidade de interlocução e a discussão teórica sobre o planejamento e a gestão dos sistemas de ensino. Não podemos considerar como dimensões principais a setorização hierárquica ou o foco em ferramentas de gestão e a criação de associações, conselhos escolares ou movimentos estudantis.