Question

Para a nossa ATD2 - A proposta é que você, após as leituras indicadas, elabore um texto reflexivo abordando os pontos relevantes dos dois excertos lidos. Nessa atividade estamos dialogando sobre Aprendizagem e inclusão escolar.

 

Excerto 1

“É importante ressaltar que, nesta abordagem, o que ocorre não é uma somatória entre fatores inatos e adquiridos e, sim, uma interação dialética que se dá, desde o nascimento, entre o ser humano e o meio social e cultural que se insere.

A parte mais conhecida da extensa obra produzida por Vygotsky, em seu curto tempo de vida, converge para o tema da criação da cultura. Aos educadores interessa, em particular, os estudos sobre desenvolvimento intelectual. Vygotsky atribuía um papel preponderante às relações sociais nesse processo, tanto que a corrente pedagógica que se originou de seu pensamento é chamada de socioconstrutivismo ou sociointeracionismo.

O papel mediador do professor na dinâmica das interações interpessoais e na interação das crianças com os objetos de conhecimentos.

Segundo Vygotsky, as demonstrações, explicações, justificativas e questionamentos do professor são fundamentais no processo educativo. Isto não quer dizer que ele deva “dar sempre a resposta pronta”. Tão importante quanto o fornecimento de informações e pistas é a promoção de situações que incentivem a curiosidade das crianças, que possibilitem a troca de informações entre os alunos e que permitam o aprendizado das fontes de acesso ao conhecimento. Neste caso, é importante que se planejem atividades que envolvam observação, resolução de questões específicas (que podem ser respondidas individual ou em grupos maiores) ou mesmo proposta de estudos e preparação de seminários, palestras ou outras apresentações. (REGO, 1995).

Conhecer o nível efetivo das crianças: suas descobertas, crenças, opiniões, “teorias” a respeito do mundo que as cerca, bem como estabelecer uma relação de diálogo com as crianças criando situações onde estas possam expressar seus “pensares”, eis o caminho que este teórico indica como sendo propiciador de avanços, reestruturação e ampliação do conhecimento já tido pela criança”. (Unimes Aula - texto 16 - A Teoria de Lev Seminovitch Vygotsky)

 

Excerto 2

“Na atualidade, comumente ouvimos professores se referirem a seus “alunos de inclusão” como aqueles que apresentam dificuldades na aprendizagem, deficiências, transtornos do desenvolvimento entre outras especificidades. Ao construírem e defenderem o uso dessa expressão (“alunos de inclusão”), esses professores estão, mesmo que não tenham consciência disto, tomando a diversidade como sustento para suas colocações e ações pedagógicas. O professor, que teoriza o seu trabalho educacional a partir da diversidade, define seus alunos considerando categorias das quais, dificilmente, eles se libertarão. Assim um aluno considerado fraco, por exemplo, deverá “contar com a sorte” para deixar de sê-lo durante a sua escolarização. Ano a ano, seus professores alertarão aqueles que o ensinarão no ano seguinte sobre a sua incapacidade para aprender, o que posterga a desigualdade em um curso sem fim. Para trabalhar, de acordo com a Pedagogia da Diferença, é necessário que o professor abandone as práticas que classificam e que aprisionam seus alunos em definições e identidades que duram para sempre. Podemos questionar se isto é possível diante de tudo aquilo que vivemos em nossas escolas. Quando afirmamos ser necessário abandonar práticas apoiadas na diversidade defendemos que é preciso saber como nos relacionar com ela, sem que ela direcione a realização do trabalho pedagógico. Quando a isso, não há dúvidas de que se pode fazer muito na escola. Para que haja um deslocamento do trabalho educacional apoiado na concepção da diversidade é preciso que se compreenda o conceito de diferença. A diferença nos compõe. Ela é irrepresentável, indefinível e está em constante transformação”.

Fonte: MANTOAN, Maria Tereza Eglér.  Para uma escola do século XXI. Campinas, SP. UNICAMP/BCCL. ISBN 978-85-85783-38-9. “Educação, linguagem e arte: por uma pedagogia da diferença”, de Eliane de Souza Ramos e Luciana Wolff (p. 99 e 100). Disponível em:

<http://educacaoinclusivaemfoco.com.br/wp-content/uploads/2015/03/MantoanMariaTerezaEgler.pdf>. Acesso em: 07 nov. 2017.

 

Proposta da atividade:.

Tendo em consideração os textos acima, elabore um texto reflexivo contendo Introdução e desenvolvimento sobre o assunto – Aprendizagem e inclusão, que coloque as principais ideias Lev S. Vygotsky que defende os pressupostos que hoje sustentam o pensamento inclusivo e sobre a Pedagogia da Diferença mencionada por Eliane de Souza Ramos e Luciana Wolff

Answer 1

Bom dia!


Com base no enunciado podemos compreender que:


A educação inclusiva se faz crucial no processo de formação de indivíduos com patologias clínicas estabelecidas. 


Deste modo, para ser mais exato, sua importância se dá a partir do momento em que a escola se apresenta como uma instituição formadora, e, igualitária para todos os indivíduos, estes, que mesmo com suas diferenças merecem um tratamento e apoio durante esse processo.


Por isso, pensar em educação de qualidade é dialogar sobre questões básicas do ensino, e, características de grande referência para as futuras gerações.



Espero ter ajudado;


Um abraço.