Os principais defensores da abordagem neurocientífica para complementar o planejamento no ensino de alunos com altas habilidades/superdotação defendem a utilização de uma série de atividades no currículo desses alunos, entre as quais:
a)atividades que envolvam pensamento de forma integrada.
b)atividades não repetitivas
c)atividades de fácil resolução.
d)utilização do mesmo tipo de material para abordar diferentes conceitos.
e)currículo do tipo divergente, no qual os conteúdos sejam o mais diferentes possível a fim de evitar o sentimento de tédio nesses alunos.
Soluções para a tarefa
Resposta:
a)
atividades que envolvam pensamento de forma integrada.
Explicação:
RESPOSTA CORRETA
Atividades de pensamento integrado, ou seja, aquelas que envolvem o mesmo assunto/objeto abordado de forma concomitante por diferentes disciplinas estimulam o processo de aprendizagem e a formação de um número maior de conexões neurais. As atividades repetitivas contribuem para a memorização, mas devem ser feitas com ponderação e não podem englobar conteúdos extremamente distintos, pois essas ações podem dificultar o processo cognitivo, gerando confusão e frustração nesses alunos. Por fim, a utilização de materiais diversificados deve ser uma prática constante nas aulas, visto que materiais repetitivos podem desestimular a experimentação por parte dos alunos.
Resposta:
atividades que envolvam pensamento de forma integrada.
RESPOSTA CORRETA
Atividades de pensamento integrado, ou seja, aquelas que envolvem o mesmo assunto/objeto abordado de forma concomitante por diferentes disciplinas estimulam o processo de aprendizagem e a formação de um número maior de conexões neurais. As atividades repetitivas contribuem para a memorização, mas devem ser feitas com ponderação e não podem englobar conteúdos extremamente distintos, pois essas ações podem dificultar o processo cognitivo, gerando confusão e frustração nesses alunos. Por fim, a utilização de materiais diversificados deve ser uma prática constante nas aulas, visto que materiais repetitivos podem desestimular a experimentação por parte dos alunos.
Explicação: