os marcos legais que orientam as práticas da educação infantil defendem uma visão de criança que supera a concepção reducionista que considera como um pequeno adulto. Nesse sentido a visão de criança que prevalece nos documentos oficiais ė :
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Olá!
Ariès (1961), afirmar que a “visão da infância como uma construção social, dependente ao mesmo tempo do contexto social e do discurso intelectual".
Procura-se entender a criança como um ser sócio-histórico, onde a aprendizagem se dá pelas interações entre a criança e seu entorno social. Essa perspectiva sócio-interacionista tem como principal teórico Vigotsky.
A criança, ao mesmo tempo em que é marcada pelo meio social que se situa, também contribui para influenciá-lo. Dessa forma, constitui-se como um sujeito que interage e transforma o meio em que vive.
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