Os instrumentos metodológicos são as ferramentas que devem guiar a prática pedagógica: todos eles se completam e não pode existir um sem o outro. (LIMA, 2013, p.42). Baseado no conteúdo relacione o segundo grupo de enunciados que correspondem com os enumerados no primeiro grupo. 1.Planejamento 2.Avaliação 3.Replanejamento 4.Observação 5.Reflexão (__) não entram só imagens; entram também os elementos culturais que se inscrevem nos processos cotidianos. (__) tem a função de pensar o passado e o futuro, para a construção e efetivação do presente. (__) é o resgate do sentido da tarefa educativa: compreender o conhecimento como instrumento de transformação. (__) para a construção da prática pedagógica implica, necessariamente, em pensarmos sobre as diferentes linguagens que compõem o espaço educativo. (__) nasce da reflexão gerada durante a avaliação e acontece através de um fazer pedagógico impulsionado pela busca do que queremos e ainda não temos. Marque
Soluções para a tarefa
4-Observação. não entram só imagens; entram também os elementos culturais que se inscrevem nos processos cotidianos.
1- Planejamento. Tem a função de pensar o passado e o futuro, para a construção e efetivação do presente.
5.Reflexão. É o resgate do sentido da tarefa educativa: compreender o conhecimento como instrumento de transformação.
2.Avaliação. Para a construção da prática pedagógica implica, necessariamente, em pensarmos sobre as diferentes linguagens que compõem o espaço educativo.
3. Replanejamento. Nasce da reflexão gerada durante a avaliação e acontece através de um fazer pedagógico impulsionado pela busca do que queremos e ainda não temos.
Sequencia: 4-1-5-2-3.
Resposta:
Explicação:
Gabarito comentado: Sequência 4, 1, 5, 2, 3. Na observação, não entram só imagens; entram também os elementos culturais que se inscrevem nos processos cotidianos. (LIMA, 2013, p.45). O planejamento tem a função de pensar o passado e o futuro, para a construção e efetivação do presente. (LIMA, 2013, p.46). A reflexão se torna possível em um movimento Vasconcelos, é o resgate do sentido da tarefa educativa: compreender o conhecimento como instrumento de transformação. (LIMA, 2013, p. 55). Discutir a avaliação para a construção da prática pedagógica implica, necessariamente, em pensarmos sobre as diferentes linguagens que compõem o espaço educativo. (LIMA, 2013, p. 57). O replanejamento nasce da reflexão gerada durante a avaliação e acontece através de um fazer pedagógico impulsionado pela busca do que queremos e ainda não temos. (LIMA, 2013, p. 64). LIMA, Patrícia de Moraes. Instrumentos metodológicos que orientam a prática pedagógica.