Question

Os estudos construtivistas estão longe de ditar o que ocorre na sala de aula. Brooks e Brooks (1997) falam diretamente aos professores, indicando o que podem fazer em sala de aula, diferentemente de textos mais acadêmicos. Eles elaboraram um quadro comparativo do que entendem como classes tradicionais e classes construtivistas: as construtivistas são classes em que as perguntas dos alunos são muito valorizadas e eles trabalham em grupo; a ênfase é nos grandes conceitos; as atividades devem se basear na "manipulação" e no contato com fontes primárias de dados. Imaginamos, em Ciências, que as fontes primárias de dados a que esses autores se referem poderiam ser entendidas como atividades em que o aluno manuseia mapas, observa e manipula animais e plantas vivos ou conservados, coleta amostras, sai a campo, realiza experimentos. Não é possível caracterizar a prática dos professores como construtivista segundo os moldes descritos, embora uma aula ou outra até possa se aproximar do proposto.

Dar aulas constantemente "criativas", "inovadoras", "diferenciadas", "dialogadas", que gerem "conflito cognitivo", na tentativa de colocar em prática o Construtivismo proposto, é desalentador, para não dizer inviável, diante das condições reais do ensino. Pode-se gerar um desgaste físico e mental crescente nos professores, especialmente quando se tem pelo menos 8 horas seguidas de trabalho, ou jornadas que vão de manhã à noite, em classes com 40 a 45 alunos. Um simples debate torna-se um desafio sem igual se todos quiserem se expressar. Para dar conta de sua jornada, o professor tem que buscar alternativas de ação que não sejam tão desgastantes e a cópia e a exposição oral parecem vir a calhar. Percebe-se, ao acompanhar os professores, que o Construtivismo é um pressuposto teórico válido, mas não para ser colocado em prática o tempo todo na sala de aula.



Neste contexto, analise as afirmativas a seguir e assinale V para verdadeiro e F para falso:



( ) Na proposta de um ambiente cooperativo, como o aluno desempenha um papel bastante ativo e está em constante interação com os demais colegas, a possibilidade de conflito é muito menor.

( ) Nesse ambiente o conflito não é visto como algo negativo e sim como algo natural e necessário ao desenvolvimento.

( ) Para os professores que atuam na perspectiva construtivista, os conflitos são desnecessários e se caracterizam como oportunidades para se trabalhar regras, valores e as intervenções dão destaque à resolução propriamente dita, e não ao processo.

( ) O professor que atua na perspectiva construtivista não resolve os conflitos pelos alunos, mas apresenta o problema para que as próprias crianças e jovens entendam, reflitam e indiquem soluções.

( ) Quando os conflitos são resolvidos entre pares, as crianças buscam sua solução sem a necessidade de qualquer tipo de obediência.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

Escolha uma:
a.
F – V – F – V – V.

b.
F – F – V – F – F.

c.
V – F – F – V – F.

d.
V – V – F – F – V.

e.
V – F – V – F – V.

Answer 1

alguém sabe responder????

Answer 2

Resposta: F – V – F – V – V

Explicação: corrigido pelo AVA