os documentos que implantaram ou que regulam as avaliações externas sempre apontam como propósito dessas avaliações a criação de uma cultura avaliativa nos sistemas de ensino e nas escolas. até o surgimento das avaliações externas, a avaliação que predominava nas escolas era a avaliação da aprendizagem, na qual o professor era o avaliador e os alunos os avaliados. a criação de uma cultura avaliativa nos sistemas de ensino e nas escolas implica em: i – utilizar os resultados das avaliações externas para a elaboração de programas e projetos que ajudem as escolas a melhorar a qualidade do ensino. ii – promover, a partir do tipo de instrumentos de avaliação utilizados nas avaliações em larga escala, simulados que prepararem os estudantes a responder os testes padronizados. iii – analisar os resultados das avaliações externas, cruzá-los com dados contextuais para compreender as dificuldades dos estudantes e planejar estratégias de ensino que os ajudem a aprender mais. iv – desenvolver políticas de premiação para os estudantes que obtenham bom desempenho nas avaliações externas e bonificação para os professores das escolas que consigam alcançar e superar suas metas. v – estimular os usos dos resultados das avaliações externas pelas escolas, tanto como indicadores para a avaliação institucional como para diagnóstico de dificuldades para o planejamento didático. considerando as afirmações expressas anteriormente, é correto o que se afirma em: selecione uma alternativa: a) apenas i, ii, v. b) apenas ii, iii, v. c) apenas ii, iii, iv. d) apenas iii, iv, v. e) apenas i, iii, v.
Soluções para a tarefa
e) apenas i, iii, v.
O texto mostra o impacto positivo que as avaliações externas tem apresentado ao sistema educacional, no sentido da crescente busca à melhoria da qualidade do ensino e aprendizagem nas escolas.
Diante disso, é evidente que estas avaliações externas não somente reconhecem o padrão de cada instituição, mas também orientam a própria escola, a desenvolver práticas pedagógicas mais efetivas.
Resposta:
Resposta correta: I , III , V
I– utilizar os resultados das avaliações externas para a elaboração de programas e projetos que ajudem as escolas a melhorar a qualidade do ensino
III – analisar os resultados das avaliações externas, cruzá-los com dados contextuais para compreender as dificuldades dos estudantes e planejar estratégias de ensino que os ajudem a aprender mais.
V – estimular os usos dos resultados das avaliações externas pelas escolas, tanto como indicadores para a avaliação institucional como para diagnóstico de dificuldades para o planejamento didático.