“[...] os alunos e suas famílias agregam às suas vivências, informações, explicações e valores oferecidos nas salas de aula. Por isso, para os PCNs [Parâmetros Curriculares Nacionais] de História, o professor deve possibilitar aos alunos que estes reelaborem esses muitos saberes, constituindo assim o que se chama de saber histórico escolar”.
Tendo em vista a passagem de texto acima e os conteúdos do livro-base Os desafios do ensino de História: Problemas teorias e métodos sobre os efeitos dos PCNs no ensino de História, assinale a alternativa correta:
A
Apesar de avançarem em importantes questões a respeito do ensino de uma maneira geral, os PCNs pouco contribuíram para mudar as antigas concepções presentes nos métodos mais tradicionais de ensino de História.
B
Os PCNs contribuíram para a superação do método tradicional para o ensino de História ao apontarem uma ênfase no processo histórico, dando voz aos sujeitos antes esquecidos, além de desnaturalizar o processo de produção do conhecimento histórico.
C
Os PCNs avançaram na superação de uma História exclusivamente política no ensino, mas os novos temas abordados na disciplina de História mantiveram-se naturalizados, como se partissem de uma produção imparcial do saber histórico.
D
Os PCNs contribuíram para que a produção do saber histórico fosse desnaturalizada, por isso, apesar de se manterem focados na História política e econômica, agora, os professores são orientados a apontar os interesses que estão por detrás desse saber.
E
Os PCNs vieram na contramão do debate historiográfico e de ensino de História que se realizava a partir dos anos 1980 ao focar a necessidade dos estudantes aprenderem sobre as datas mais importantes da construção da nação, além dos seus heróis.
Soluções para a tarefa
A utilização dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) permitiu a superação dos métodos tradicionais, veja:
A Apesar de avançarem em importantes questões a respeito do ensino de uma maneira geral, os PCNs pouco contribuíram para mudar as antigas concepções presentes nos métodos mais tradicionais de ensino de História.
Falso. Os Parâmetros Curriculares Nacionais contribuiram profundamente para a alteração de antigas concepções presentes nos métodos tradicionais.
B Os PCNs contribuíram para a superação do método tradicional para o ensino de História ao apontarem uma ênfase no processo histórico, dando voz aos sujeitos antes esquecidos, além de desnaturalizar o processo de produção do conhecimento histórico.
Correto. A implementação dos parâmetros facilitou a superação de limitações presentes nos métodos tradicionais, trazendo maior nível de conhecimento crítico aos alunos.
C Os PCNs avançaram na superação de uma História exclusivamente política no ensino, mas os novos temas abordados na disciplina de História mantiveram-se naturalizados, como se partissem de uma produção imparcial do saber histórico.
Falso. Embora isso possa acontecer com frequência, os PCNs abrem espaço para a superação dessa naturalização.
D Os PCNs contribuíram para que a produção do saber histórico fosse desnaturalizada, por isso, apesar de se manterem focados na História política e econômica, agora, os professores são orientados a apontar os interesses que estão por detrás desse saber.
Falso. A história social e cultural, por exemplo, entra em cena, facilitando uma formação crítica.
E Os PCNs vieram na contramão do debate historiográfico e de ensino de História que se realizava a partir dos anos 1980 ao focar a necessidade dos estudantes aprenderem sobre as datas mais importantes da construção da nação, além dos seus heróis.
Falso. Os PCNs mostram o contrário: não é necessário decorar as datas e heróis da nação, mas entender o processo histórico.