Orientações Atividade 1 - Educação especial e inclusão escolar
Leia os textos e assista ao vídeo indicados para realizar a atividade:
Elabore um texto (de 25 a 30 linhas) sobre os Desafios da Inclusão nos espaços
de educação formal e/ou não- formal.
a) (Artigo) A função social da escola em discussão, sob a perspectiva da
educação inclusiva
O objetivo do estudo é problematizar a função social da escola no contexto das
políticas de educação inclusiva, com base em um trabalho investigativo a
respeito das práticas educativas e do processo de escolarização de dois alunos
com deficiência, intelectual e múltipla.
b) (Artigo) Concepções de futuros professores a respeito da Educação Inclusiva
e Educação Especial
Soluções para a tarefa
A educação formal ainda tinha semelhanças com o que temos hoje em nosso processo de formação, principalmente pelas características básicas desse ensino, que eram a obtenção de um documento que comprova que você estudou e um reconhecimento oficial da instituição.
A educação informal apesar de algumas semelhanças principalmente no que tange os alunos interagindo entre si, ela não exige controle de horários ou currículo escolar, ela geralmente se faz presente em meio aos indivíduos que buscam conhecimento, ou seja, para ser mais exato, nesse método de ensino, aprende quem precisa e quer saber.
Resposta:
Na perspectiva da educação inclusiva a escola tem importante função social, os desafios exigem políticas públicas e prática educativas adequadas. A inclusão tem um caráter de socialização e desenvolvimento de funções executivas. Um dos caminhos é o conhecimento das estruturas orgânicas associadas às deficiências, e é fundamental o trabalho baseado na equidade.
As práticas educativas desenvolvidas com um aluno com síndrome de Down e outro com síndrome de Angelman, foram desenvolvidas com afetividade. E as ações foram mais efetivas com Gustavo do que com Alan, demonstrando a importância do conhecimento das condições orgânicas para a elaboração das atividades. E ainda que uma das importantes ações está na melhoria das relações interpessoais entre professores e alunos, interferindo significativamente no processo de ensino e aprendizagem.
As concepções dos futuros professores sobre a Educação Inclusiva e Especial, são: compartilhamento de um mesmo espaço físico por crianças com necessidades educacionais especiais junto às demais crianças; um direito de todos, bem como um valor a ser buscado; oferta de educação de qualidade sem excluir nenhum aluno. Os conhecimentos das deficiências podem melhorar a relação dos docentes com seus alunos e estimular a criação e o desenvolvimento de práticas pedagógicas adequadas para o desenvolvimento das funções cognitivas dos alunos.
Os ambientes escolares inclusivos não deveriam ser binários, pois a identidade normal pode por excluir e hierarquizar. As identidades são transitórias e não são categorizáveis, não podem ser fixados em categorias.
A escola comum se torna inclusiva quando reconhece as diferenças dos alunos diante do processo educativo e busca a participação e o progresso de todos, adotando novas práticas pedagógicas, com novos projetos políticos pedagógicos. Para tanto, além da formação inicial, deve haver nas escolas atendimento educacional especializado e tecnologia assistiva, mas sobretudo deve estar claro que existe a diferença e a melhor forma de educação é a não violenta e a baseada em afetividade.