oque e educaçao fisica escolar higienista ?
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A concepção dominante da Educação Física, no seu início, e calcada na perspectiva que muitos autores chamaram de higienismo. Nela, a preocupação cantral é com os hábitos de higiene e saúde, valorizando o desenvolvimento do físico e da moral, a partir do exercício.
Em função da necessidade de sistematizar a ginástica na escola, surgem os métodos ginásticos. Os principais foram propostos pelo sueco P.H. Ling, pelo francês Amoros e pelo alemão Spiess. Esses autores apresentaram propostas que procuravam valorizar a imagem da ginástica na escola.
No modelo militarista, os objetivos da Educação Física na escola eram vinculados à formação de uma geração capaz de suportar os indivíduos “perfeitos” fisicamente e excluir os incapacitados.
Ambas as concepções, higienista e militarista, da Educação física consideravam-na como disciplina essencialmente prática, não necessitando, portanto, de uma fundamentação teórica que a desse suporte. Por isso, não havia distinção evidente entre a Educação Física e a instrução física militar. Para ensinar Educação Física não era preciso dominar conhecimentos, e sim ter sido um ex-praticante.
Após as grandes guerras, o modelo americano denominado Escola Nova fixou raízes, notadamente no discurso influenciado pelo educador Dewey e em oposição à escola tradicional.
O discurso predominante na Educação Física passa a ser: “A educação física é um meio da educação.” O discurso dessa fase vai advogar em prol da educação do movimento como única forma capaz de promover a chamada educação integral. Essas mudanças ocorrem principalmente no discurso, porque a prática higienista e militarista permanece essencialmente inalterada.
Contudo, a proposta escola-novista explicita formas de pensamento que, aos poucos, alteram a prática da Educação Física e a postura do professor. Esse movimento conhece o auge no início da década de 1960 e passa a ser reprimido a partir da instalação da ditadura militar no nosso País.