Observe os aspectos que caracterizam a Formação Básica na BNCC. Quando se fala em protagonismo, autonomia, soluções de problemas e as 10 competências, quais se aproximam na lógica da pedagogia histórico-crítica? Escreva, no Diário de Bordo, os comentários a respeito dessa relação.
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I - Prática Social: Saber existente.
Soluções para a tarefa
A lógica da pedagogia histórico-crítica determina ao aluno conhecimentos para que possa conviver e participar da sociedade de forma crítica, aprendendo sobre a formação do conhecimento e da consciência, sem se basear apenas no senso comum.
Desta forma, todos os aspectos que compreendem a autonomia do aluno no pensar, assim como seu protagonismo se aproximam desta lógica.
A BNCC determina 10 competências e dentre as que se aproximam mais da pedagogia histórico-crítica estão:
- Conhecimento
- Pensamento científico, crítico e criativo
- Argumentação
- Responsabilidade e cidadania
Resposta:
I - Prática Social: Saber existente: A Prática Social Inicial. Nível de desenvolvimento atual do estudante. Caracteriza-se pelo conhecimento prévio do professor e dos estudantes, ou seja, o queeles já compreendem sobre o conteúdo. Dois momentos são destacados nessa etapa: a) a apresentação pelo professor dos conteúdos que serão trabalhados e seus objetivos; b) o professor sonda os estudantes com o objetivo de entender qual a compreensão destes sobre o conteúdo previamente.
II - Problematização: A Problematização. Trata dos problemas oriundos da prática social inicial relativos ao conteúdo abordado através de: a) discussão sobre os problemas levantados e sua correlação com o conteúdo científico do programa, motivando o conteúdo a ser estudado; b) posteriormente, perguntas problematizadoras são formuladas a partir dos conhecimentos extraídos, considerando o enfoque científico, conceitual, cultural, histórico, social, político, ético, econômico, religioso etc, de acordo com as concepções sobre as quais se objetiva trabalhar o tema.
III - Instrumentalização: Ações Didático – Pedagógicas: A Instrumentalização. Define-se pelo trabalho do professor e dos estudantes para a aprendizagem: a) o professor expõe aos alunos, por intermédio de ações docentes apropriadas, o conhecimento científico, formal, abstrato, de acordo com o que fora estabelecido na etapa anterior e os estudantes farão uma comparação mental com a prática diária que detêm desse mesmo conhecimento, com o objetivo de apreender do novo conteúdo proposto; b) nesta etapa utilizam-se os recursos necessários e disponíveis para a atividade da mediação pedagógica.
IV - Catarse: A Catarse. Consiste em elaborar uma nova compreensão da teoria e da prática social pelo estudante quando este alcança uma nova síntese mental por um novo posicionamento teórico-empírico a partir dos conteúdos estudados, isto é, um novo conceito construído. Esta síntese se traduz pelo meio de uma avaliação oral ou escrita, formal ou informal em que o estudante expressa o que aprendeu, considerando as dimensões dos conteúdos trabalhados.
V - Prática Social: Nova proposta de ação: A Prática Social Final. Implica em um novo nível de desenvolvimento atual do
estudante por uma nova proposta de ação deste. Esta ação se configura por novas
práticas e procedimentos que se exteriorizam na aplicação dos novos conhecimentos.
Explicação:
Espero ter ajudado.