Biologia, perguntado por mvrvieirap47a77, 10 meses atrás

Observe a ilustração ao lado feita por um artista que procurou representar os estados físicos da matéria. Lembre-se de que, por se tratar de uma ilustração de caráter artístico, ela não representa rigor teórico

a) O ilustrador fez uso de um recurso de humor na composição. Qual foi o entendimento dele sobre o termo ‘estado’? Justifique sua resposta usando elementos da imagem

b) descreva quais elementos da natureza o artista utilizou para representar cada um dos estados físicos da matéria

c) explique as diferenças entre os estados físicos da matéria com base nas suas características macroscópicas

Anexos:

Soluções para a tarefa

Respondido por brendaisis
929

a. O entendimento de "estado" pelo ilustrador esteve relacionado com fatores geográficos e territoriais, e não com elementos químicos, como a expectativa apresentava.

b. O artista utilizou a propriedade de fatore químicos para que pudesse ser associada com elementos geológicos, envolvendo recursos hídricos, fatores endógenos, bem como, inerentes a relevos.

c. Os elementos em estado gasoso apresentam as suas partículas e moléculas altamente dispersas, quase não apresentando contato entre si. Já os elementos líquidos apresentam maior interação, ao passo que as estruturas sólidas apresentam interações muito consolidadas.

Respondido por lucasdrenl77
12

'' a. O entendimento de "estado" pelo ilustrador esteve relacionado com fatores geográficos e territoriais, e não com elementos químicos, como a expectativa apresentava.

b. O artista utilizou a propriedade de fatore químicos para que pudesse ser associada com elementos geológicos, envolvendo recursos hídricos, fatores endógenos, bem como, inerentes a relevos.''

c. Os elementos em estado gasoso apresentam as suas partículas e moléculas altamente dispersas, quase não apresentando contato entre si. Já os elementos líquidos apresentam maior interação, ao passo que as estruturas sólidas contém interações muito consolidas, ou seja, mais seguras e estáveis .

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