O uso da Tecnologia Assistiva tem sido forte aliado à área educacional na medida em potencializa as possibilidades de aprendizagem de alunos com deficiência. Recentes estudos da ONU apontam que em cerca de 1% da população mundial vive com autismo, o equivalente a 70 milhões de pessoas. Na década de 1980, este número era de 1 a cada 2 mil crianças, e na década de 1990 era de 1 em cada 500 crianças, esses números se atualizam conforme os avanços da ciência nos processos de diagnóstico precoce. Imagine que você é professora de uma escola e trabalha nos anos iniciais. No início do ano letivo, você receberá um aluno com deficiência que não está alfabetizado. Ele é cadeirante e apresenta o Transtorno do Espectro Autista. De acordo com a família, o filho nunca frequentou a escola, mas desde os 3 anos de idade tem acompanhamento de uma rede de apoio (fonoaudióloga, terapeuta ocupacional, neurologista e fisioterapeuta) que lhe proporcionaram intervenções importantes para sua reabilitação e aprendizagem. Seu aluno tem Transtorno do Espectro Autista (TEA), porém não apresenta um quadro típico, o que revela que ele apresenta potencial cognitivo para alfabetizar-se, se acompanhado. Tendo em vista a importância do processo de escolarização e da aquisição da linguagem para uma comunicação mais efetiva e de posse dos conhecimentos necessários sobre a classificação da Tecnologia Assistiva, desenvolva um plano individualizado para a alfabetização deste aluno. Defina quais recursos da Tecnologia Assistiva serão utilizados neste caso, como a rede de apoio fará parte do processo e justifique as escolhas.
Soluções para a tarefa
PLANO DE ENSINO INDIVIDUALIZADO
1ª ETAPA
Reunião com a familia e com os terapeutas que atendem o educando.
2ª ETAPA
OBJETIVO
Definições de recursos de tecnologia assistiva que melhor atendem ao desenvolvimento cognitivo do educando, em seu processo de alfabetização;
METODOLOGIA
◄ Coletar dados específicos do educando com a familia e a equipe multiciplinar;
◄ Definir as prioridades para alfabetizaçao funcional deste educando, tais como: identidade, rotinas e recursos diários;
◄ Escolher materiais de uso diário, tanto na escola, quanto em casa para melhor desenvolvimento do educando;
◄ Verificar qual melhor Recursos da TA a se escolher, com os pais e terapeutas:
1- Recurso Adaptativo, mesa especial para cadeirante na sala de aula, se justifica por proporcionar mobilidade ao educando.
2- Recurso de CAA.
COMUNICAÇÃO AUMENTATIVA ALTERNATIVA
- Escolha de software de comunicação para produção de pranchas de comunicação;
- O software escolhido, foi para o desenvolvimento das condições cognitivas que o educando apresenta, as pranchas serão produzidas sobre as rotinas na escola e com a família, bem como sobre os intereses do aluno;
- Reuniões com a família para capcitá-los na utilização do software, ou, com a concordância de receber as pranchas de comunicação para utilizá-la nas rotinas diárias de comunicação com o educando, tanto em casa, quanto na escola.
FECHAMENTO
A Avaliação se dará de maneira processual e diária sendo o registro e parecer diário feito pelo educador.