Question

O sistema educacional, muitas vezes, tem se apoiado na avaliação classificatória com a pretensão de verificar aprendizagem ou competências por meio de medidas, de quantificações. Dentre as concepções de avaliação, para além desse tipo, somativa e/ou classificatória, há também outras duas modalidades que são denominadas de avaliação formativa e a outra, de avaliação diagnóstica. SANTOS, Monalize Rigon dos; VARELA, Simone. A avaliação como um instrumento diagnóstico da construção do conhecimento nas séries iniciais do ensino fundamental. Revista Eletrônica de Educação. Ano I, n. 01, ago./dez., 2007. A respeito dos três tipos de avaliação mencionados, analise as afirmativas a seguir como (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas. I. Na avaliação somativa e/ou classificatória, pressupõem-se que as pessoas aprendem do mesmo modo, no mesmo momento e tenta evidenciar competências isoladas. Pensar apenas a partir desse tipo de avaliação pode priorizar apenas os alunos que possuem mais facilidade de aprendizagem e excluir os demais do processo. II. A avaliação formativa é realizada com o propósito de informar ao profissional e ao aluno a respeito do resultado de aprendizagem, durante o desenvolvimento das atividades educativas. Por meio dela é possível localizar a deficiência na organização do processo ensino-aprendizagem, de modo que possibilita reformulações e assegura o alcance dos objetivos. III. A avaliação diagnóstica é constituída por uma sondagem, projeção e retrospecção da situação de desenvolvimento do aluno, dando-lhe elementos para verificar o que aprendeu e como aprendeu. Trata-se de uma etapa do processo educacional que tem por objetivo verificar em que medida os conhecimentos anteriores ocorreram e o que é necessário planejar para selecionar dificuldades encontradas.

Answer 1

Resposta:

Todas são verdadeiras.

Alternativa 01.

Explicação:

Answer 2

Todas as alternativas são verdadeiras. O sistema educacional é falho pois o método avaliativo que é aplicado nem sempre é eficaz de modo que o mesmo é classificatório e excludente, sendo não tão bem recomendado de modo que pode influir diretamente no aprendizado dos alunos.

  Os métodos avaliativos podem ser bastante cruéis de modo que nem todos têm a mesma desenvoltura se forem avaliados da mesma forma sendo necessário avaliar muitas competências mútuas.