O significado de Didática como teoria do ensino ganhou força a partir do século XVII, com a obra Didática Magna, do pastor protestante João Amós Comênio (1592-1670), publicada pela primeira vez em fins de 1657.
Soluções para a tarefa
Certamente, muitas obras foram fundamentais para as compreensões, mudanças e evoluções em suas respectivas épocas, contudo, é preciso reafirmar que nenhuma delas apresenta tanta notoriedade e grandiosidade como a Didática Magna, de João Amós Comenius, publicada em 1657. Tanta repercussão, possivelmente, se deve à complexidade e à audácia da proposta ali apresentada, como o tratado que propunha
No entanto, a escola enfrenta muitos problemas de indisciplina, evasão, dificuldades de aprendizagem e relacionamento entre alunos e professores. O grupo docente é desmotivado e cada um realiza seu trabalho individualmente. As reuniões oferecidas pela escola ocorrem mensalmente e costumam durar 4 horas. Devido à dificuldade de reunir todos os professores, raramente as reuniões contam com a presença de todos os profissionais, visto que muitos trabalham também em outras escolas. Durante as reuniões, as questões pedagógicas tentam ser priorizadas, no entanto as demandas administrativas tomam boa parte do tempo. Além disso, muitas vezes os professores não
Resposta: PADRÃO DE RESPOSTA ESPERADO
As escolas como um todo necessitam, antes de tudo, reconhecer suas dificuldades, suas deficiências, seus projetos de mudanças, para que, a partir desse estudo, possam, em parceria com os educadores, desenvolver práticas e ações transformadoras, que valorizem o desenvolvimento profissional desses sujeitos. Contudo, é fundamental que o coordenador pedagógico estabeleça uma relação recíproca com seus pares e promova espaços de trocas, discussões e reflexões sobre a prática diária. As reuniões, nesse sentido, não podem assumir apenas um caráter burocrático ou administrativo, elas precisam ser um espaço para a construção coletiva de saberes e práticas entre as equipes docente e gestora, cujo objetivo é discutir, compartilhar novas possibilidades de trabalho e buscar alternativas que possam auxiliar todos os envolvidos.
A melhor forma de reverter o cenário apresentado é a partir da formação continuada, como ferramenta para enfrentar os desafios existentes na escola e instigar o grupo a interagir, dialogar, tomar decisões, realizar e compartilhar ações conjuntas que venham ao encontro das propostas da gestão democrática.