O sentimento de pertencer a um lugar, a um grupo no qual desempenhamos um papel social, ao qual estamos emocional e afetivamente ligados e como o qual nos identificamos, é muito importante para o ser humano e para sua formação como sujeito histórico. A escola, e em especial o ensino de História, desempenha um papel fundamental como espaço privilegiado para a difusão e consolidação de ideias, imagens e saberes associados à educação política, os quais podem contribuir para a formação de identidades.
PIROLA, J.; DIAS, M. Ensino de História e consciência histórica latino-americana. Revista Brasileira de História, São Paulo, v. 31, n. 62, p. 173-174, 2011 (adaptado).
A partir das ideias apresentadas notexto e considerando a trajetória do ensino de História nas escolas latino-americanas, assinale a opção correta.
A)
As mudanças que marcaram o ensino de História ao longo dos dois últimos séculos permitiram que as disputas de narrativas e de memórias entre as sociedades latino-americanas desaparecessem na disciplina escolar, razão pela qual temas como a Guerra do Paraguai ou a da Tríplice tiveram a sua interpretação unificada.
B)
Embora as ditaduras militares brasileira e argentina tenham exercido, no campo educacional, forte controle e interferências e ideológicas, a condução do ensino de História, no Brasil, manteve-se sem alterações significativas.
C)
A institucionalização do ensino de História nas escolas latino-americanas, ao longo do século XIX, teve como base uma matriz nacionalista e eurocêntrica, e um de seus objetivos era formar as novas identidades nacionais - "brasileiros", "argentinos" ou "chilenos" -, para os Estados que se construíam após a independência.
D)
A História da América foi incluída como conteúdo obrigatório e prioritário no currículo oficial do ensino secundário no Brasil desde a criação da primeira disciplina de História do Colégio Dom Pedro II, no final da década de 1830, o que permitiu a formação de uma consciência histórica e identitária latino-americana precoce entre os estudantes brasileiros.
E)
A trajetória histórica do Brasil é marcadamente distinta a dos outros países da América Latina, que compartilharam a colonização espanhola e o mesmo idioma, o que justifica a pequena atenção dedicada à História da América, nos livros didáticos brasileiros, e a maior ênfase sobre a História europeia.
Soluções para a tarefa
Sobre os aspectos do ensino da história ao longo do tempo, a resposta certa é a:
C) A institucionalização do ensino de História nas escolas latino-americanas, ao longo do século XIX, teve como base uma matriz nacionalista e eurocêntrica, e um de seus objetivos era formar as novas identidades nacionais - "brasileiros", "argentinos" ou "chilenos" -, para os Estados que se construíam após a independência.
Isso porque o ensino da história foi institucionalizado no Brasil ainda no século 19 mas por conta do governo imperial possuía uma matriz basante eurocêntrica.
Veja que os movimentos republicanos da época vieram como forma de construir a identidade nacional brasileira e promover uma maior ideia de pertencimento ao lugar em que vive, onde a remodelação do currículo ajudou.
espero ter ajudado!