O que começa a se manifestar nos anos de 1960 é uma" rachadura" da fé na capacidade da psicologia para fundamentar cientificamente a educação e o ensino, o que leva, por sua vez, a questionar a visão da psicologia da educação como engenharia psicológica aplicada vigente desde os tempos de Thorndike, isto é, como disciplina encarregada de transferir os conhecimentos psicológicos à educação e ao ensino a fim de proporciona-lhes:
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