O professor precisa ter a clareza de que trabalhar com a musicalização de crianças vai além de utilizar algumas músicas para alegrar o ambiente, prepará-las para o lanche/higiene ou apresentar numa comemoração da escola. A musicalização das crianças depende do professor para criar, conduzir e aproveitar os momentos lúdicos. Dessa forma, sobre alguns aspectos que devem ser observados pelo professor para que a musicalização na Educação Infantil seja eficiente, analise as sentenças a seguir:
I- As atividades devem ser mensais, com duração de uma hora.
II- As canções são importantes no processo de musicalização porque reúnem ritmo, melodia, forma, harmonia, tempo, dinâmica e, principalmente, ação, pois as crianças, ao ouvirem as canções, logo começam a balançar e inventar gestos.
III- A música deve ser diferenciada de instrumento musical. Não é só o tocar instrumento que é música: o cantar, o cantarolar, o assobiar, o estalar de dedos, entre outros devem ser considerados também como música.
IV- O desenvolvimento do senso rítmico musical e a audição compreendem os níveis sensorial e rítmico-melódico.
V- Deve-se proporcionar a valorização do silêncio como forma até de criar o hábito de ouvir.
Assinale a alternativa CORRETA:
A) As sentenças I, III, IV e V estão corretas.
B) As sentenças I e II estão corretas.
C) As sentenças I, III e V estão corretas.
D) As sentenças II, III, IV e V estão corretas.
Soluções para a tarefa
Resposta:
D) As sentenças II, III, IV e V estão corretas.
Explicação:
Dessa forma, Mársico (1982, p. 87) apresenta
alguns aspectos que devem ser observados pelo professor, para que a musicalização
na Educação Infantil seja eficiente:
•as atividades devem ser diárias, com duração de 20 minutos;
•as canções são importantes no processo de musicalização porque
reúnem ritmo, melodia, forma, harmonia, tempo, dinâmica e,
principalmente, ação, pois as crianças, ao ouvirem as canções, logo
se põem a balançar e inventar gestos;
•a música deve ser diferenciada de instrumento musical. Não é só o
tocar instrumento que é música: o cantar, o cantarolar, o assobiar,
o estalar de dedos, entre outros, devem ser considerados também
como música;
•o desenvolvimento do senso rítmico musical e a audição
compreendem os níveis sensorial e rítmico-melódico;
•deve-se proporcionar a valorização do silêncio como forma até de
criar o hábito de ouvir;
•proporcionar a identificação dos sons: de onde vêm, quais suas
direções. A percepção musical está muito ligada ao desenvolvimento
da percepção também no que se refere à identificação de qual som se
está ouvindo, se é voz, instrumento, ruído etc.;
•referenciar os atributos do som: altura, intensidade, duração, timbre.
Resposta:
D) As sentenças II, III, IV e V estão corretas.
Explicação:
Corrigido pelo Ava...
II- As canções são importantes no processo de musicalização porque reúnem ritmo, melodia, forma, harmonia, tempo, dinâmica e, principalmente, ação, pois as crianças, ao ouvirem as canções, logo começam a balançar e inventar gestos.
III- A música deve ser diferenciada de instrumento musical. Não é só o tocar instrumento que é música: o cantar, o cantarolar, o assobiar, o estalar de dedos, entre outros devem ser considerados também como música.
IV- O desenvolvimento do senso rítmico musical e a audição compreendem os níveis sensorial e rítmico-melódico.
V- Deve-se proporcionar a valorização do silêncio como forma até de criar o hábito de ouvir.