Question

O primeiro dos três níveis do percurso gerativo de sentido é o fundamental, visto que compreende a(s) categoria(s) semântica(s) que ordena(m), de maneira mais geral, os diferentes conteúdos do texto. Uma categoria semântica é uma oposição tal que a vs b. Podem-se investir nessa relação oposições como vida vs morte, natureza vs cultura, etc. Negando-se cada um dos termos da oposição, teremos não a vs não b. Os termos a vs b mantêm entre si uma relação de contrariedade. A mesma coisa ocorre com os termos não a vs não b. Entre a e não a e b e não b há uma relação de contraditoriedade. Ademais, não a mantém com b, assim como não b com a, uma relação de implicação. Os termos que mantêm entre si uma relação de contrariedade podem manifestar-se unidos. (FIORIN, 1999, p. 4). Sobre o nível narrativo, leia o excerto a seguir, completando suas lacunas: É uma fase intermediária do percurso, onde as categorias formadoras da ____________ semântica são tomadas como objetos de valor, por sujeitos, dando origem à ____________ do texto. Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas: Alternativas: a) comparação / discursividade b) orientação / descritividade c) oposição / narratividade d) avaliação / originalidade e) classificação / subjetividade 2) Greimas é considerado um teórico contemporâneo que estuda a relação entre o plano de expressão e o plano de conteúdo através do texto. O foco não é o signo em si, mas as relações através dele e de todas as formas de linguagem (por essa semiótica denominada texto). Sobre os planos de expressão e conteúdo, é correto afirmar que: Alternativas: a) a expressão encarrega-se da parte mais concreta, enquanto o conteúdo trabalha com a parte mais abstrata. b) a expressão encarrega-se da parte mais abstrata, enquanto o conteúdo trabalha com a parte mais concreta. c) a expressão e o conteúdo trabalham, simultaneamente, as partes abstrata e concreta dentro do texto. d) a expressão é a parte profunda e concreta, enquanto o conteúdo é superficial e abstrato. e) o conteúdo trabalha com a linguagem, enquanto a expressão trabalha com os temas abordados. 3) Leia a fábula a seguir para responder à questão: A raposa e o corvo Um dia um corvo estava pousado no galho de uma árvore com um pedaço de queijo no bico quando passou uma raposa. Vendo o corvo com o queijo, a raposa logo começou a matutar um jeito de se apoderar do queijo. Com esta ideia na cabeça, foi para debaixo da árvore, olhou para cima e disse: - Que pássaro magnífico avisto nessa árvore! Que beleza estonteante! Que cores maravilhosas! Será que ele tem uma voz suave para combinar com tanta beleza! Se tiver, não há dúvida de que deve ser proclamado rei dos pássaros. Ouvindo aquilo o corvo ficou que era pura vaidade. Para mostrar à raposa que sabia cantar, abriu o bico e soltou um sonoro "Cróóó!" . O queijo veio abaixo, claro, e a raposa abocanhou ligeiro aquela delícia, dizendo: - Olhe, meu senhor, estou vendo que voz o senhor tem. O que não tem é inteligência! Moral: Cuidado com quem muito elogia. Considerando as informações apresentadas, faça a associação entre os termos, apresentados na Coluna A, com suas respectivas características, apresentadas na Coluna B: Coluna A Coluna B 1. Sujeito em conjunção com seu objeto de valor. 2. Sujeito em disjunção com seu objeto de valor. 3. Paixão simples. 4. Tensividade. A. Representada pelo movimento de gradação: desejo de possuir o queijo - estratégia para tomá-lo do corvo - objetivo alcançado. B. A raposa consegue tomar o queijo do corvo. C. O corvo perde seu queijo através da bajulação da raposa. D. Representação através do arranjo modal: querer ser (sujeito raposa) a detentora do objeto de valor (o queijo). Assinale a alternativa que apresenta a associação CORRETA entre as colunas: Alternativas: a) 1 - A; 2 - B; 3 - D; 4 - C. b) 1 - B; 2 - A; 3 - C; 4 - D. c) 1 - C; 2 - B; 3 - D; 4 - A. d) 1 - D; 2 - A; 3 - C; 4 - B. e) 1 - B; 2 - C; 3 - D; 4 - A.


ME AJUDEM PFV

Answer 1

Resposta:

Explicação:

Como assim não entendi