O pensamento reflexivo sugere uma natureza pré-reflexiva, problemática no início, e uma situação pós-reflexiva, de esclarecimento e de resolução no fim do processo. Entre esses limites situam-se algumas fases que não apresentam sequência fixa e podem, inclusive ser ampliadas para incluir outras subfases que atendam os objetivos do pensar e do refletir. Diante desta afirmação acerca do pensamento reflexivo na educação e da sua natureza e suas fases, aponte a alternativa considerada INCORRETA: Questionar os motivos das ações, olhar de por outra ângulo, sistematizar novas conclusões, testar novas hipóteses são formas de aprender a aprender. A formulação de perguntas, visa compreender e situar-se com exatidão sobre o problema. A sugestão, intelectualização, ideia-guia, raciocínio não fazem conexão com a natureza do pensamento reflexivo.
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