Question

O número é a ideia que temos de alguma quantidade, já o numeral é como expressamos essa quantidade, que pode ser por escrito (palavras) ou por meio de algarismos, que são os símbolos. Com estas considerações, analise as afirmativas abaixo determinando V para as verdadeiras e F para as falsas.

( ) Os algarismos possuem valor posicional e possibilitam a escrita de qualquer numeral.

( ) Os algarismos facilitam a realização de operações básicas: adição, subtração, multiplicação e divisão.

( ) Os numerais são organizados em ordem e classes para que se possa exprimir qualquer quantidade imaginada.

Assinale a alternativa correta.

Alternativas:

a)
F – F – F

b)
V – V – V

c)
V – F – V

d)
F – V – F

e)
V – F – F


2)As operações fundamentais da matemática possuem propriedades básicas e são divididas em dois grupos: no primeiro, adição e subtração; no segundo, multiplicação e divisão. Neste contexto, considere:

A) Para chegar à prova real da subtração, é necessário somar a segunda parcela com o resultado da subtração e obter a primeira parcela da subtração como resultado.

B) Para chegar à prova real da multiplicação, é preciso dividir o resultado da multiplicação por qualquer uma de suas parcelas e obter a outra parcela.

C) Para tirar a prova real da divisão, é necessário multiplicar o quociente pelo denominador, e o produto obtido deve ser igual ao dividendo.

As afirmativas referem-se ao conceito de:

Assinale a alternativa correta.

Alternativas:

a)
Operações complementares.

b)
Operações similares.

c)
Operações inversas.

d)
Operações básicas.

e)
Operações suplementares.


3)Observe o excerto:

"Para (ALMEIDA, 2007) ao examinar o sistema de numeração antigo temos a possibilidade de analisar os procedimentos utilizados, conhecer a utilização da matemática e o tipo de problemas que foram importantes para os nossos antepassados. Estaremos assim conscientes da importância da informação que nos é transmitida pelos velhos textos matemáticos. Eles fornecem-nos uma visão da cultura e da época em que foram escritos e dão-nos pistas das forças que moldaram e controlaram as preocupações matemáticas."

Fonte: JUCÁ, R.S. FARIAS, L.J.SÁ, P.F. Sistemas de Numeração: O relato de uma experiência utilizando a História da Matemática como agente facilitador da aprendizagem. PA, 2010.




O Sistema de numeração em que 1 era representado pela marca |, o 2 por duas marcas || e assim por diante até o 9. Ao chegar a 10 trocava-se a marca |||||||||| por ¿, que indicava o agrupamento, era utilizado pelos:

Assinale a alternativa correta.

Alternativas:

a)
Egípcios

b)
Gregos

c)
Chineses

d)
Hindus

e)
Romanos



4)De acordo com Thomas Butss, os problemas em matemática que "pedem para aqueles que os resolvem simplesmente para reconhecer/recordar um fato específico, uma definição ou enunciado de um teorema e geralmente são propostos em forma de múltipla escolha, verdadeiro ou falso, preencha os espaços ou comparação", são chamados de:

Assinale a alternativa correta.

Alternativas:

a)
Exercícios algorítmicos

b)
Problemas de aplicação

c)
Problemas de pesquisa aberta

d)
Exercícios de reconhecimento

e)
Situações-problema



5)Após os alunos compreenderem a operação de divisão, é essencial que o professor trabalhe as regras de divisibilidade. Múltiplos e divisores possuem características específicas que devem ser exploradas pelo professor. Assim sendo, observe os números: 2,3,5,7,11,13,17,19,23,29,31,37,41,43. Estes números apresentam a característica de possuírem apenas dois divisores (1 e ele mesmo). Por isto, recebem o nome de:

Assinale a alternativa correta.

Alternativas:

a)
NÚMEROS COMPOSTOS

b)
NÚMEROS OPOSTOS

c)
NÚMEROS ÍMPARES

d)
NÚMEROS NATURAIS

e)
NÚMEROS PRIMOS

Answer 1

Resposta:

1- todas sao verdadeiras

2- operacoes inversas

3- egipcios

4- exercicios de reconhecimento

5- numeros primos.