O mundo onde as crianças vivem se constitui em um conjunto de fenômenos naturais e sociais indissociáveis, diante do qual elas se mostram curiosas e investigativas. Desde muito pequenas, pela interação com o meio natural e social no qual vivem as crianças, aprendem sobre o mundo fazendo perguntas e procurando respostas às suas indagações, e interagem num contexto de conceitos, valores, ideias, objetos e representações sobre os mais diversos temas a que têm acesso na vida cotidiana, construindo um conjunto de conhecimentos sobre o mundo que as cerca. (RCNEI, 1998, p.163).
As atividades propostas nas instituições de Educação Infantil devem possibilitar o desenvolvimento da noção de tempo e espaço, considerando que:
I- Os conteúdos devem estar vinculados às relações do cotidiano da criança, de acordo com valores, hábitos e costumes da relação do homem e da natureza;
II- Os conteúdos devem considerar a história, os hábitos, os costumes e valores de origem familiar e sua herança cultural e tradição, possibilitando o diálogo, a compreensão e a cooperação entre diversas culturas, religiões e etnias;
III- Os conteúdos devem explorar a sensibilidade infantil e sensória motora.
IV- O ritmo, a sequência e as situações vivenciadas devem ser relacionados com o tempo e o espaço.
V- Os conteúdos devem ser ampliados às relações com o tempo passado ou futuro que possibilitem compreender os valores, a história, a geografia dos povos e civilizações e como viveram anteriormente.
Escolha uma:
a. Todas as afirmativas estão corretas
b. As afirmativas III e IV estão corretas.
c. Somente a afirmativa I está incorreta.
d. As afirmativas I,II e V estão corretas.
Soluções para a tarefa
A criança é sujeito de sua própria história e detentor de direitos. O desenvolvimento dela ocorre nas interações e nas práticas cotidianas. O currículo deve estar vinculado à história, à cultura, às religiões. Deve valorizar o tempo e espaço das crianças. Todas as afirmativas estão corretas. Alternativa A.
Educação Infantil
As crianças devem ser a centralidade do planejamento pedagógico. Ela não deve ser passiva mas compreender o mundo e a si mesma.
Nesse sentido, deve-se ofertar uma diversidade de linguagens que se fundamental no lúdico e no cotidiano das crianças. Não se oferece a cultura pronta para mera assimilação, mas condições para a apropriação das aprendizagens afim de que ela compreenda como sujeito histórico.
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