O fortalecimento da iniciativa Privada e de natureza filantrópica sem fins lucrativos, só ganhou espaço no Brasil diante da omissão do setor da educação pública que forçou uma mobilização comunitária para preencher a lacuna do sistema escolar brasileiro. Foi somente com a Lei 5. 692, de 11 de agosto de 1971, no Artigo 9° que a clientela de educação especial foi caracterizada. Pode-se perceber que ao mesmo tempo em que a educação especial passa a ganhar espaço na legislação, por outro lado, passa a ser identificada com os problemas do fracasso escolar evidenciados com a expansão da rede pública nos anos sessenta. Assinale qual das afirmativas representa melhor essa caracterização: A) Como aqueles que eram representados como incluídos na escola regular, além dos considerados superdotados. B) Como aqueles que eram identificados como excepcionais, com problemas de fracasso escolar. C) Como aqueles que apresentavam deficiências físicas ou mentais, os que se encontr.
Soluções para a tarefa
Segundo o Artigo 9 da Lei 5.692 de 1971 podemos citar:
"Os alunos que apresentem deficiências físicas ou mentais, os que se encontrem em atraso considerável quanto à idade regular de matrícula, e, os super dotados, devem receber tratamento especial."
Sobre as políticas que se fundamentaram nessa base:
Devemos destacar o artigo 1° da Lei Brasileira de Inclusão, busca a igualdade e exercício dos direitos fundamentais dos indivíduos com deficiência, cabendo a instituição escolar e o Governo promoverem medidas úteis para um melhor aproveitamento do ensino.
Resposta: C
Explicação:
Nesse sentido, o fortalecimento da iniciativa Privada e de natureza fi lantrópica
sem fi ns lucrativos, só ganhou espaço no Brasil diante da omissão do setor da
educação pública que forçou uma mobilização comunitária para preencher
a lacuna do sistema escolar brasileiro. Foi somente com a Lei 5.692, de 11 de
agosto de 1971, no Artigo 9°, conforme citado por Mendes (2010) é que se defi niu
a clientela de educação especial como: aqueles que apresentassem defi ciências
físicas ou mentais, os que se encontrassem em atraso em relação à idade regular
de matrícula, além dos considerados superdotados. Pode-se perceber que ao
mesmo tempo em que a educação especial passa a ganhar espaço na legislação,
por outro lado, passa a ser identifi cada com os problemas do fracasso escolar
evidenciados com a expansão da rede pública nos anos sessenta.