O diretor da escola é um profissional que precisa reconhecer a importância e os objetivos dos resultados das avaliações externas realizadas pelos sistemas de ensino. Cabe ao diretor, também, entender como esses resultados podem oferecer indicadores da qualidade da escola em que atua, possibilitando a realização de um plano de ação factível que promova efetivamente a aprendizagem de todos.
Suponha que você tenha assumido a direção de uma instituição de ensino e tenha sido recém-nomeado para atuar em uma escola pública da periferia de uma capital brasileira que atende estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio.
Assim, avalie a situação a seguir.
Na condição de diretor de escola, você não pôde se conformar com respostas tão simplistas e objetivas. Diante dessa situação:
a) O que pode ser feito para obter mais indicadores da situação real da escola?
b) Como trabalhar com a equipe escolar para compreensão da importância dos indicadores que o IDEB apresenta para o desenvolvimento do trabalho escolar?
Soluções para a tarefa
Resposta:
Padrão de resposta esperado
a) Como diretor, é necessário conhecer, com urgência, os indicadores de avaliações externas de anos anteriores, buscando verificar detalhadamente todos os resultados da escola. Além disso, devem-se analisar os registros internos, os planos de ensino e de aula, as avaliações e os resultados, os registros de conselho de classe/série, identificando se há coerência entre eles, assim como buscar coerência entre os resultados das avaliações internas e externas. Também deve-se proceder de forma semelhante com o fluxo escolar.
É preciso identificar se o currículo definido pelo sistema de ensino e pela escola está sendo efetivamente desenvolvido, além dos pontos de vulnerabilidade, especialmente as habilidades que ainda não foram desenvolvidas.
b) Será necessário mobilizar os demais membros da equipe gestora. Para isso, seria importante que o assistente de direção estudasse o movimento do fluxo escolar ao longo dos anos e que o coordenador analisasse a Matriz de Referência do SAEB, associando esse estudo ao currículo do sistema de ensino, ao plano de curso da escola e aos planos de ensino dos professores, buscando identificar a coerência e os pontos de vulnerabilidade entre eles.
Por fim, e não menos importante, é preciso formar a equipe de trabalho para que conheça um pouco mais sobre avaliação interna e externa. Após esse estudo com a equipe gestora, é necessário identificar as causas dos problemas encontrados e traçar um plano de ação.
Resposta:
(Minha resposta pessoal)
a) Pode ser que a escola não esteja desenvolvendo bem os conteúdos propostos para aprendizagem dos alunos. Nesse caso, é necessário analisar de forma mais ampla a prática pedagógica e os registros de planos de aula e ensino, utilizados pela escola e professores nos últimos anos. Para tentar formar um quadro da situação em que a escola se encontra. Uma enquete com objetivo de diagnostico com professores e alunos também seria efetiva. Poderia ser respondida de forma online, ou então por escrito, sendo aplicada durante 1 ou 2 aulas nos anos de escolaridade em questão. No caso dos alunos, o objetivo seria descobrir porque não foram bem na avaliação, o que pensam sobre essas matérias, como gostariam que a escola e as aulas fossem e qual a melhor forma de aprender português e matemática.
b) Primeiramente é necessário se certificar que todos da escola saibam a importância desses indicadores, alunos e seus responsáveis, professores e demais colaboradores da escola. Depois é necessário traçar um novo plano de ensino, que contemplem as habilidades a serem exigidas nos novos exames. Levando em conta o que foi externado pelos alunos e professores na enquete anterior. Também é preciso que todos conheçam esse novo plano de ensino, e que se tracem metas de curto e longo prazo, para que a escola melhores seus índices.
Explicação:
a) Como diretor, é necessário conhecer, com urgência, os indicadores de avaliações externas de anos anteriores, buscando verificar detalhadamente todos os resultados da escola. Além disso, devem-se analisar os registros internos, os planos de ensino e de aula, as avaliações e os resultados, os registros de conselho de classe/série, identificando se há coerência entre eles, assim como buscar coerência entre os resultados das avaliações internas e externas. Também deve-se proceder de forma semelhante com o fluxo escolar.
É preciso identificar se o currículo definido pelo sistema de ensino e pela escola está sendo efetivamente desenvolvido, além dos pontos de vulnerabilidade, especialmente as habilidades que ainda não foram desenvolvidas.
b) Será necessário mobilizar os demais membros da equipe gestora. Para isso, seria importante que o assistente de direção estudasse o movimento do fluxo escolar ao longo dos anos e que o coordenador analisasse a Matriz de Referência do SAEB, associando esse estudo ao currículo do sistema de ensino, ao plano de curso da escola e aos planos de ensino dos professores, buscando identificar a coerência e os pontos de vulnerabilidade entre eles.
Por fim, e não menos importante, é preciso formar a equipe de trabalho para que conheça um pouco mais sobre avaliação interna e externa. Após esse estudo com a equipe gestora, é necessário identificar as causas dos problemas encontrados e traçar um plano de ação.