Question

O desafio desta unidade é um desafio de memória!

Este desafio irá nos auxiliar na reflexão do que sentem nossos alunos ao receberem um feedback negativo, e será dividido em dois momentos:

1) Questione a uma pessoa mais velha (um tio, avô, avó, mãe ou pai) sobre como o erro e os resultados negativos eram tratados na época em que eles frequentavam escola. Pergunte sobre como ocorria a participação dos alunos em sala de aula, como se dava o comportamento dos alunos e como eram os feedbacks informais e formais dos professores. Faça um pequeno relato sobre este assunto e questione se o seu entrevistado se recorda de alguma história sobre estes momentos de recebimento de resultados e feedbacks.

2) Utilizando o mesmo "roteiro" proposto no item 1, questione-se sobre como você recebia os resultados e feedbacks (positivos e negativos) dos seus professores. Tente recordar tanto sentimentos seus a esse respeito quanto práticas dos professores e também sobre como tais informações eram recebidas em casa, por seus pais. Faça um pequeno relato com tais informações.

Answer 1

Resposta:

Explicação:

Padrão de resposta esperado

1) Conversei sobre os resultados de avaliações com a minha avó materna. Ela nasceu no ano de 1935 e começou a frequentar escola em 1942. Minha avó relatou que o comportamento que era esperado dos alunos em sala de aula era muito diferente do comportamento atualmente aceito. Os alunos só poderiam fazer questionamentos e se dirigir ao professor após solicitarem formalmente a palavra, muitas vezes negada esta solicitação, caso o professor estivesse realizando a explicação de alguma matéria. Ir ao banheiro ou se ausentar da sala de aula por qualquer outro motivo não era permitido sem a solicitação formal também. Sobre as provas, minha avó relatou que todas eram muito difíceis e que, depois de atribuídas as notas, elas retornavam aos alunos, que deveriam devolver ao professor no dia seguinte, contendo a assinatura de pais ou responsáveis. Questionei se ela se recordava se as provas vinham comentadas ou apenas com nota atribuída e ela me disse que não se lembra de nenhuma prova vir comentada, sobre qual foi o erro cometido e onde ele se encontrava.

2) Em minha época escolar, a importância maior que me recordo era dada às notas das avaliações, trabalhos e atividades pontuadas realizadas em sala de aula e como para casa. O comportamento era uma questão avaliada também pelos professores que atribuíam nota também para a participação em sala de aula, para as atividades realizadas e para o comportamento em sala de aula, sendo que normalmente o comportamento esperado era o silêncio e a permanência do aluno assentado em sua cadeira, sem dialogar paralelamente à explicação da professora. Outra lembrança que tenho era a necessidade de assinatura das avaliações pontuadas pelos pais. A professora fazia a entrega das provas com as devidas notas (não utilizando a correção como um meio de ensino, mas sim como uma forma de pontuar apenas) e solicitava que as avaliações retornassem assinadas pelos pais alguns dias depois, assim ela estaria garantindo que os pais teriam sido informados das notas, "acompanhando a aprendizagem de seus filhos".