O currículo é uma práxis antes que um objeto?
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Resposta:
Este trabalho busca realizar um breve reflexão acerca do currículo como um elemento que
auxilie na atuação profissional, percebendo-o não como um componente que busque limitar
ou colocar regras as possibilidades de atuação do professor. Entendemos, contudo, que o
currículo é produzido diante de um projeto cultural da sociedade, que por vezes tenta encobrir
os aspectos econômicos, políticos e filosóficos que são preponderantes para a produção do
currículo. Ele é antes de tudo, um modo de organizar, seguindo referencias filosóficas
práticas educativas. Partimos também, para a observação da cultura como elemento
fundamental na produção do currículo, recorrendo também à filosofia da práxis como base
para nos ajudar a explicar a importância do currículo enquanto instrumento da ação docente.
Com isso, esse trabalho se inclina a abrir um possível diálogo com três categorias amplamente
discutidas nas ciências. Analisar o currículo, a cultura e a práxis se mostra necessário para
encontrar conexões entre a prática do professor e as lógicas que pretendem nortear essa ação.
Como elemento presente na atividade profissional dos docentes, o currículo assume muitas
vezes uma função reprodutivista e limitadora da ação do professor. Facilmente explicada pela
orientação ideológica presente nos gestores da educação, que historicamente conduzem à
produção do currículo escolar e se pautam em estratégias administrativistas, ou em ações
reprodutivistas de concepções que empobrecem a formação humana. Indicamos ainda as
contradições existentes em nossa sociedade que se apropriam dos instrumentos e praticas
inerentes aos docentes os fazendo reproduzir relações que fragmentam nossa compreensão de
mundo fragilizando a formação escolar.