Question

o conteúdo de frações nas séries iniciais é correto afirmar que:

É um assunto desconexo da realidade da criança.
A criança entende o significado de metade, mas ainda não relaciona isso com matemática.
A criança só relaciona o significado de “metade” após aprender as 4 operações básicas
O uso de literatura infantil, para abordar o assunto, tira o foco da criança e dificulta a aprendizagem.
A fração surge naturalmente para a criança como uma expressão numérica.

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Pergunta 22 pts
Nos vídeos dessa semana, vimos alguns exemplos de professoras que pedem a seus alunos para explicarem na lousa como resolver determinado problema. Esse processo é o que chamamos de metacognição, que significa:

Fazer o aluno aprender com seu erro.
Fazer o aluno gravar o processo de resolução de problemas.
Levar o aluno a discutir e a pensar sobre como ele aprende.
Fazer o aluno se expressar cada vez melhor.
Ajudar os alunos que não conseguiram resolver o mesmo problema.

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Pergunta 32 pts
Considere os seguintes problemas:

Problemas 1 – João tinha 20 balas e deu 5 para Pedro. Com quantas balas João ficou?

Problema 2 – No meu álbum cabem 50 figurinhas e já colei 35. Quantas figurinhas ainda devo colocar para que ele fique completo?

Problema 3 – João tem 6 balas e Pedro tem 4. Quantas balas Pedro tem a menos que João?

Sobre os problemas acima, é correto afirmar que:

Os três problemas exigem de uma criança as mesmas habilidades e competências.
O problema 2 envolve a ação de retirar.
O problema 3 envolve a ação de comparar.
O problema 1 envolve a ação de completar.
A ação de completar é a mesma ação de reunir.

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Pergunta 42 pts
O sistema de numeração decimal é uma linguagem matemática estruturada, organizada e formalizada para expressar quantidades, medidas, relações etc. Considere as seguintes afirmações e avalie como verdadeiro ou falso:

Para crianças do 1º ciclo é fundamental relacionar quantidades e números com brincadeiras, histórias infantis e atividades concretas.

Para crianças do 2º ciclo deve-se priorizar a utilização de dinheiro ou fichas com valores determinados.

Trabalhar o sistema posicional do sistema de numeração significa trabalhar o conceito de primeiro, segundo, terceiro etc.

O conceito de número para crianças do 1º ciclo ocorre de forma progressiva, quantificando quantidades de 1 a 9 primeiro e progressivamente até 20 ou 30.


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Pergunta 52 pts
Considere as duas representações do número 25:

SEN001-Semana6-Img1.png

É correto afirmar que:

A criança, por mais nova que seja, é capaz de entender a representação da figura 2 antes de entender a figura 1.
A representação do número 25, como foi apresentado na figura 2, é dispensável se o aluno entendeu a figura 1.
A figura 1 é o mesmo conceito utilizado no ábaco.
O conceito por trás da figura 1 é ajudar a criança entender a ideia de agrupar quantidades de 10 em 10.
A figura 2 é a abordagem mais eficaz para crianças que estão iniciando sua escolarização.

Answer 1

Resposta:

1- A criança entende o significado de metade, mas ainda não relaciona isso com matemática.

2- Levar o aluno a discutir e a pensar sobre como ele aprende.

3- O problema 3 (João tem 6 balas...) envolve a ação de comparar.

4- V,F,F,V.

5- O conceito por trás da figura 1 é ajudar a criança entender a idéia de agrupar quantidades de 10 em 10.

Explicação:

Nota 10.

Answer 2

Resposta:

resposta certa e

Explicação:

(1×10³)+(3×10²)+(5×10¹)+(2×10⁰