Question

O conhecimento da construção histórica da disciplilna de Prática de Ensino, possibilita ao futuro licenciado “olhar” para o passado da disciplina e refletir sobre a sua construção e forma de condução na Formação de professores.
TORTORELI, Adélia Cristina. Prática de ensino: concepção e organização. Maringá-PR: Unicesumar, 2018.

Acerca das reflexões apresentadas sobre a concepção histórica da disciplina de Prática de Ensino nos cursos de Formação de professores, é correto afirmar que:
Alternativas
Alternativa 1:
Não existe regulamentação educacional quanto às práticas de ensino na formação de professores.

Alternativa 2:
A disciplina tem como propósito único compreender as Leis e Pareceres voltadas à formação docente.

Alternativa 3:
A disciplina foi concebida e organizada, desde o início, para fazer valer os direitos trabalhistas dos professores.

Alternativa 4:
Surge diante do esvaziamento da teoria que desconsiderava o conhecimento do cotidiano nos processos de formação.

Alternativa 5:
Em um período marcado pela regulamentação do currículo para a formação pedagógica, a disciplina de Prática de Ensino surge nos cursos de Licenciatura em 1962.

Answer 1

A alternativa 3 está correta.

Bem, o papel do professor nessa fase é de promover a inclusão e o cuidado, para que o desenvolvimento didático da criança seja eficaz.

Para ser mais exato, todas as experiências que essa criança passar ao longo de sua formação, irão contribuir para a forma como ela se encaixa no mundo ao seu redor, sendo esse período muito importante, não devendo se restringir apenas a ação escolar, devendo os pais e os professores possuírem uma comunicação abrangente sobre os avanços da criança.