Português, perguntado por vanezitacasa1969, 6 meses atrás

O componente Língua Portuguesa, conforme a Base Nacional Comum Curricular, mantém o diálogo teórico com documentos orientadores da educação produzidos anteriormente e, além disso, atualiza-se quanto aos estudos contemporâneos das práticas de linguagem, assumindo a linguagem como uma “forma de ação interindividual orientada para uma finalidade específica; um processo de interlocução que se realiza nas práticas sociais existentes numa sociedade, nos distintos momentos de sua história”. BRASIL. Ministério da Educação. Base nacional comum curricular. Brasília: Secretaria da Educação Básica, 2017. Tendo em vista tal perspectiva, podemos afirmar que o processo de produção textual, na escola, é entendido como Alternativas Alternativa 1: uma ação realizada por um autor com foco nos seus interesses, finalidade e tipologia textual. Alternativa 2: um exercício de construção da decodificação que se desenvolve com base em algumas etapas. Alternativa 3: um trabalho consciente monológico, uma vez que a responsabilidade de produção e revisão textual é de interesse do autor. Alternativa 4: uma atividade dialógica que visa à perfeição textual, sem problemas de coesão, coerência ou de desenvolvimento temático. Alternativa 5: um trabalho processual que visa à interação entre texto, autor e interlocutor, com base, entre outros, em gêneros discursivos.

vanezitacasa1969: Alternativa 5: um trabalho processual que visa á interação entre texto , autor e interlocutor, com base, entre outro, e m gêneros discursivos.

vanezitacasa1969: Explicação: A leitura é um processo de interação. A concepção de leitura como prática social, segundo MARCUSCHI (2009) traz algumas consequências. Que gênero foi utilizado, quais características desse gênero, com que objetivo ele foi produzido. recursos utilizados (uma pré-leitura), conhecimento linguístico, enciclopédico, interacional.