Question

O aluno com deficiência mental tem dificuldade de construir conhecimento como os demais e de demonstrar a sua capacidade cognitiva, principalmente nas escolas que mantêm um modelo conservador de ensino e uma gestão autoritária e centralizadora. Essas escolas apenas acentuam a deficiência, aumentam a inibição, reforçam os sintomas existentes e agravam as dificuldades do aluno com deficiência mental. Tal situação ilustra o que a definição da Organização Mundial de Saúde (OMS), de 2001, e a Convenção da Guatemala acusam como agravante da situação de deficiência. O caráter meritocrático, homogeneizador e competitivo das escolas tradicionais oprimem o professor, reduzindo-o a uma situação de isolamento e impotência, principalmente frente aos seus alunos com deficiência mental, pois são aqueles que mais “entravam” o desenvolvimento do processo escolar, em todos os seus níveis e séries. Diante da situação, a saída encontrada pela maioria dos professores é desvencilhar-se desses alunos que não acompanham as turmas, encaminhando-os para qualquer outro lugar que supostamente saiba como ensiná-los.

Fonte: Brasil (2007b, p. 16). Disponível em: . Acesso em: 30 maio 2016.

Escolas com características inclusivas preparam-se para receber todos os alunos. Apresentam contraideologias que vão de encontro com um modelo conservador de ensino e uma gestão autoritária e centralizadora. Normalmente os professores dessas escolas:

I − Trabalham sempre com o concreto, pois normalmente esses alunos demoram um pouco mais para abstrair o conhecimento.

II − Repetem as atividades para que ele possa acompanhá-las e compreendê-las.

III − Garantem, sempre que necessário, professora de apoio pedagógico.

IV − Realizam adaptação curricular.

Assinale a alternativa correta?

Answer 1

A alternativa correta é I