Nos excertos I e II a seguir, encontram-se algumas atividades propostas em livros didáticos de língua portuguesa.
Excerto I
Atividade com trecho do poema O operário em construção, de Vinícius de Moraes.
Proposta:
[...]
2- Aponte todos os substantivos presentes no texto.
3- Aponte um substantivo abstrato presente no texto.
4- Aponte um substantivo concreto presente no texto.
5- Qual é o único substantivo presente no texto que admite uma forma para o masculino e outra para o feminino?
6- Há, no texto, algum substantivo próprio? Em caso afirmativo, aponte-o.
Excerto II
Atividade com o poema Os dias felizes, de Cecília Meireles.
Proposta:
1- Reescreva os versos substituindo as palavras destacadas por suas formas plurais.
a- “A doçura maior da vida/flui na luz do sol”.
b- “Formigas ávidas devoram/a albumina do pássaro frustrado”.
AZEVEDO, D. G. Palavra e criação: língua portuguesa. São Paulo: FTD, 1996. v. 8, p. 102 (com adaptações).
As atividades em I e II:
a. Exploram a construção do sentido do texto, levando-se em conta o contexto de produção e os aspectos extralinguísticos.
b. Enfatizam o estudo das relações entre a oralidade e a escrita em respeito ao contexto formal da língua.
c. Incentivam a elaboração do sentido dos textos, de modo interpretativo, a partir dos recursos gramaticais.
d. Buscam a aproximação do leitor com o texto escrito formal por meio dos recursos contextuais da fala, permitindo-lhe conhecer e analisar criticamente os usos da língua como veículo de valores e preconceitos de classe, credo, gênero ou etnia.
e. Constroem uma ideia dicotômica da língua, valorizando os recursos lexicais como meros reprodutores dos tópicos gramaticais
Soluções para a tarefa
Excerto I
Trecho do texto "O operário em construção", de Vinícius de Moraes.
"Era ele que erguia casas / Onde antes só havia chão. / Como um pássaro sem asas / Ele subia com as casas / Que lhe brotavam da mão. / Mas tudo desconhecia / De sua grande missão: / Não sabia, por exemplo / Que a casa de um homem é um templo / Um templo sem religião / Como tampouco sabia / Que a casa que ele fazia / Sendo a sua liberdade / Era a sua escravidão."
2. casas, chão, pássaro, asas, mão, missão, homem, templo, religião, liberdade, escravidão
3. liberdade
4. casas
5. homem
6. Não
Excerto II
Poema "Os dias felizes", de Cecília Meireles.
1. a- “As doçuras maiores da vida/ fluem na luz do sol”.
b- “Formigas ávidas devoram/ a albumina dos pássaros frustrados”.
As atividades em I e II constroem uma ideia dicotômica da língua, valorizando os recursos lexicais como meros reprodutores dos tópicos gramaticais.
Alternativa E.
Resposta:Nos excertos I e II a seguir, encontram-se algumas atividades propostas em livros didáticos de língua portuguesa:
Excerto I
Atividade com trecho do poema "O operário em construção", de Vinicius de Moraes.
Proposta:
[...]
2- Aponte todos os substantivos presentes no texto.
3- Aponte um substantivo abstrato presente no texto.
4- Aponte um substantivo concreto presente no texto.
5- Qual é o único substantivo presente no texto que admite uma forma para o masculino e outra para o feminino?
6- Há, no texto, algum substantivo próprio? Em caso afirmativo, aponte-o.
Excerto II
Atividade com o poema "Os dias felizes", de Cecília Meireles.
Proposta:
1- Reescreva os versos substituindo as palavras destacadas por suas formas plurais.
a- "A doçura maior da vida/flui na luz do sol".
b- "Formigas ávidas devoram/a albumina do pássaro frustrado".
AZEVEDO, D.G. Palavra e criação: língua portuguesa. São Paulo: FTD, 1996. v. 8, p. 102 (com adaptações).
As atividades em I e II:
CORRETO É -(A)
A)Usam os poemas como recurso e pretexto para trabalhar com os alunos tópicos de gramática, ignorando aspectos mais relevantes.
B)Permitem a aproximação do aluno com a linguagem de poema, atendendo, assim, a um dos objetivos dos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental, o de conhecer e analisar criticamente os usos da língua como veículo de valores e preconceitos de classe, credo, gênero ou etnia.
C)São coerentes com os Parâmetros Curriculares Nacionais, principalmente por obedecerem ao princípio de que não se formam bons leitores oferecendo materiais de leitura empobrecidos.
D)Enfatizam a relação lúdica do leitor com o poema, o que permite o aprofundamento da leitura.
E)Exploram o sentido dos poemas, a partir de tópicos de gramática, o que está em consonância com os Parâmetros Curriculares Nacionais, que propõem para o ensino fundamental o desenvolvimento das habilidades linguísticas básicas.
Explicação: