Question

No trabalho com multiplicações de fração, as histórias-problema são um recurso significativo no processo de ensino. Sobre o ensino de multiplicação de frações, é CORRETO afirmar que:
Escolha uma:
a. As histórias-problema que você usar para propor uma tarefa de multiplicação para as crianças não precisam ser muito elaboradas.
b. O professor ganha tempo ao ensinar ao aluno, logo no início do aprendizado de multiplicação com frações, a regra de multiplicar os números das partes superior e inferior.
c. É desnecessário propor tarefas aos alunos onde um dos fatores da multiplicação é um número misto.
d. Quanto mais tempo o professor demorar na exploração informal da multiplicação de frações, mais tempo o aluno vai demorar a entender o algoritmo da multiplicação de frações.
e. Ao usar desenhos para ensinar a multiplicação de fração é certo que o aluno compreenderá o que está sendo realizado na multiplicação.

Answer 1

Resposta:

letra D-

As histórias-problema não precisam ser muito elaboradas. É importante pensar sobre os números que você usará nos problemas.

Explicação passo-a-passo:

Answer 2

Resposta:

Letra D - As histórias-problema que você usar para propor uma tarefa de multiplicação para as crianças não precisam ser muito elaboradas.

Por que esta resposta é a correta?

As histórias-problema não precisam ser muito elaboradas. É importante pensar sobre os números que você usará nos problemas.