No intuito de proporcionar uma reestruturação dosprincípios norteadores da educação nacional, a Lei deDiretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9394/1996)transformou em direito do cidadão e dever do Estadoantigos anseios de diversos movimentos populares, entreeles, a oferta de educação escolar regular para jovens eadultos, como se vê no trecho destacado a seguir:Art. 4º O dever do Estado com educação escolarpública será efetivado mediante a garantia de:(...)VII - oferta de educação escolar regular para jovens eadultos, com características e modalidades adequadasàs suas necessidades e disponibilidades, garantindose aos que forem trabalhadores as condições deacesso e permanência na escola.Considerando a modalidade de ensino de que trata essefragmento da Lei n.º 9394/1996, e para tornar o ensinode matemática mais significativo para quem aprende, oprofessor deve priorizarI. atividades que promovam um processo denegociação de significados constituídos com oconteúdo destacado e o sujeito social.II. atividades que padronizem os procedimentosmatemáticos realizados pelos alunos, pois,dessa forma, promoverá o domínio da notaçãomatemática.III. atividades que, a partir de situações cotidianas,promovam a percepção da relevância doconhecimento matemático.IV. a linguagem simbólica, pois, dessa forma, poderápromover a percepção das especificidades dessaárea de conhecimento.É correto apenas o que se afirma emA I.B II.C I e III.D II e IV.E III e IV.
#ENADE
Soluções para a tarefa
Podemos afirmar então que a alternativa correta é a letra E), ou seja, III e IV.
Vamos aos dados/resoluções:
É de conhecimento público que a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/1996) tem em mente, dar ênfase a promoção da reestruturação dos princípios que norteiam a educação no Brasil.
Com isso então, a modalidade de ensino disposta na Lei n.º 9394/1996 é fazer com que o ensino de matemática seja significativo para os alunos, Logo, para isso, é de extrema importância que o professor priorize as atividades que promovam a percepção da relevância do conhecimento da matemática, a partir da utilização de situações do dia-a-dia e da linguagem simbólica que possibilita a percepção das particularidades da matemática.
espero ter ajudado nos estudos, bom dia :)
Resposta:
I. atividades que promovam um processo de negociação de significados constituídos com o conteúdo destacado e o sujeito social.
III. atividades que, a partir de situações cotidianas, promovam a percepção da relevância do conhecimento matemático.
Explicação:
Corrigido pelo DNM.