Question

No documento Parâmetros Curriculares Nacionais - terceiro e quarto ciclos: Matemática, os conteúdos conceituais, atitudinais e procedimentais são elencados por bloco de conteúdos de acordo com o ciclo. Baseando-se na ideia de que esses conteúdos precisam ser abordados de uma forma não linear, marque a alternativa que não corresponde às ideias relacionadas aos conteúdos conceituais, atitudinais e procedimentais definidos para o Ensino Fundamental 3º e 4º ciclo.

a.
Os conteúdos definidos para o Ensino Fundamental são organizados a partir de quatro eixos estruturadores, quais sejam: Números e Operações; Grandezas e Medidas; Tratamento da Informação; Espaço e Forma.

b.
O ensino de Matemática para o 3º e 4º ciclos do Ensino Fundamental deve visar ao desenvolvimento: do pensamento numérico, do pensamento algébrico, do pensamento geométrico, da competência métrica, do raciocínio que envolva a proporcionalidade, do raciocínio combinatório, estatístico e probabilístico.

c.
Os conteúdos definidos para o Ensino Fundamental devem ser organizados a partir de quatro eixos estruturadores, de forma que, em cada bimestre escolar, seja trabalhado um eixo: 1º bimestre: números e operações; 2º bimestre: espaço e forma; 3º bimestre: tratamento da informação; 4º bimestre: grandezas e medidas;

d.
Ao planejar suas aulas, é importante o professor estabelecer a relação entre os conteúdos dos diferentes eixos ou blocos estruturadores do currículo além de estabelecer relações com o cotidiano do aluno, com o conhecimento prévio e com os temas transversais.

e.
O bloco estruturador do currículo – Números e Operações – não deve focar apenas os algoritmos ou o “fazer contas”.

Answer 1

Resposta correta é -->  Os conteúdos definidos para o Ensino Fundamental devem ser organizados a partir de quatro eixos estruturadores, de forma que, em cada bimestre escolar, seja trabalhado um eixo: 1º bimestre: números e operações; 2º bimestre: espaço e forma; 3º bimestre: tratamento da informação; 4º bimestre: grandezas e medidas;