No Brasil, o processo de socialização do conhecimento científico a partir do ensino de ciências caracterizava-se por grandes desafios e embates, principalmente no que se referia à polêmica estabelecida a respeito dos objetivos do ensino de Ciências. Assim, com base nesta informação, analise as asserções a seguir, que apresentam a polêmica acerca dos objetivos do ensino de ciências, e a relação proposta entre elas. I. O ensino de ciências deveria assumir as necessidades de uma cultura científica para um público cada vez mais amplo, como instrumento de cidadania. PORQUE II. No entanto, o ensino de ciências se contrapunha ao perigo de que a divulgação científica pudesse assumir o papel de “manter o status quo daqueles envolvidos na produção do conhecimento, mesmo impossibilitando seu domínio pelo público ‘não-iniciado’". A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. Alternativas Alternativa 1: As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I. Alternativa 2: As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. Alternativa 3: A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. Alternativa 4: A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. Alternativa 5: As asserções I e II são proposições falsas.
Soluções para a tarefa
Olá!
A alternativa 3) é a correta.
Ciência é conceito bastante abrangente, não está ligado apenas as ciências biológicas, químicas e físicas como muitos pensam, mas sim a todos os tipos de conhecimentos que podem ser adquiridos.
O significado literal do termo “ciência” está ligado a um profundo conhecimento sobre algum assunto aleatório, o que torna a ciência uma área muito ampla, pois além de envolver todas as áreas de conhecimento formal, envolve também as informais como os conhecimentos empíricos.
eu respondi a Alternativa I - As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I., tirei como base a pg 27, mas vou esperar a correção.
As necessidades de uma cultura científica a um público cada vez mais amplo, como instrumento de cidadania, se contrapõem ao perigo de que a divulgação científica possa assumir o papel de “manter o status quo daqueles envolvidos na produção do conhecimento, ou mesmo que a complexidade da ciência impossibilitaria seu domínio pelo público ‘não-iniciado’” (MARANDINO, 2005, p. 162 apud PARANÁ, 2008).