Question

Nas décadas de 1950 e 1960 as escolas especiais era o sistema mais utilizado para a educação da grande parte dos alunos com deficiências, sendo um período entendido como de integração. Diante do exposto, analise as afirmações a seguir:

I- A integração em escolas e classes especiais, promove a socialização da criança, mas é entendido como segregador, pois o sucesso ou fracasso no processo de aprendizagem é do aluno.
II- A integração não considera as diferenças individuais de cada sujeito.
III- A inclusão com pouca ou nenhuma oferta de adequação e tentativa de normalização pode ser entendida como integração.
IV- As classes especiais surgiram por razões humanitárias, visto que as crianças com deficiência não eram bem recebidas nas salas comuns do ensino público regular.
V- A integração é vivida pelos deficientes múltiplo devido a gravidade do quadro e a limitação ao desenvolvimento não sendo possível uma inclusão de fato.

​No que tange a integração, assinale a alternativa que apresenta as afirmações corretas.
Alternativas
Alternativa 1:

I e IV, apenas.
Alternativa 2:

I, II e V, apenas.
Alternativa 3:

I, II e III, apenas.
Alternativa 4:

III, IV e V, apenas.
Alternativa 5:

II, III, IV e V, apenas.

Answer 1

Resposta:

letra c

Explicação:

pag 26

Answer 2

A alternativa correta sobre as escolas inclusivas de 1950 a 1960 é a número 3, haja vista que essas classes especiais não surgiram com interesses humanitários e sim com fins segregativos.

Educação inclusiva: direito ao aprendizado

A educação inclusiva tem o objetivo de introduzir qualquer pessoa ao ramo pedagógico e educacional. Dessa forma, ela não pode ser uma criadora de barreiras em nenhum ramo institucional e sim uma destruidora de barreiras. Vale ressaltar também que é por meio dela que portadores de alguma deficiência se sentem e realmente são incluídos na educação e, consequentemente, no mercado de trabalho, por isso ela é um direito humano imprescindível.

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