na relação de domínio Quais as consequências das ações humanas com a natureza
O que foi motivar esses sentimentos no ato de contemplação ou admiração
ajudar aí
Soluções para a tarefa
Resposta:
O presente trabalho teve por objetivo buscar compreender as possíveis influências das
emoções e sentimentos na interação pedagógica em sala de aula. Buscamos a compreensão
dos meios pelos quais o universo afetivo se manifesta na relação professor-aluno e no
processo de ensino e aprendizagem. Analisamos, mais especificamente, como as emoções e
sentimentos, dentro do campo da afetividade interferem no desenvolvimento cognitivo e
social dos alunos, e quais habilidades de relacionamento o professor pode desenvolver para
aprimorar a mediação pedagógica no trabalho em sala de aula. Utilizamos como ferramenta o
aporte teórico Walloniano de afetividade e a metodologia de estudo de caso, no moldes
propostos por Robert K. Yin (2001). A escola foi o cenário escolhido para a realização do
estudo. Realizamos observação in loco por 1º semestre letivo e entrevistas com os docentes de
duas escolas públicas de uma cidade de médio porte do interior do Estado de São Paulo, em
duas salas de 5º ano do ensino fundamental. No desenvolvimento da coleta de dados
estabelecemos quatro categorias para facilitar a análise: movimentos; expressões faciais; fala
e gestos. Por se tratar de um estudo de casos múltiplos, a fontes de evidencias obtidas por
meio das entrevistas e das observações puderam ser inter-relacionadas através de cruzamento
e triangulação dos dados proporcionando o alcance dos objetivos iniciais. As influências
emotivas foram evidenciadas nas praticas cotidianas, influenciando decisivamente as
situações de aprendizagem. Os laços afetivos construídos em sala se mostraram eficazes na
promoção da relação de respeito e confiança entre professor e aluno. A conceituação proposta
por Henri Wallon (1879-1962) tem como foco a gênese dos processos psíquicos constituintes
do ser humano (Galvão, 2003), nos permite compreender seu desenvolvimento a partir dos
conceitos de “ato motor”, da inteligência, da afetividade e da pessoa. Por meio dos resultados
obtidos, podemos melhor compreender de que maneira os laços afetivos são construídos em
ambientes colaborativos de aprendizagem e quais estratégias caberiam ao professor colocar
em prática, por meio das inter-relações pedagógicas, a fim de se construir um ambiente
colaborativo e propício à aprendizagem. Esta pesquisa poderá contribuir para a proposição de
novas políticas públicas em educação, bem como subsidiar a reflexão sobre a importância da
condição afetiva no ambiente escolar.
Palavras-chave: Afetividade. Aprendizagem. Integração cognitivo-afetiva. Wallon, Henri, 1879