Question

Na pedagogia tradicional, o professor assume uma postura autoritária. O saber escolar é algo que se possui. Os alunos, que não possuem esse saber, vão recebe-lo, numa atitude passiva de assimilação de tudo o que o professor ensina em sala de aula. Nesse sentido, os alunos aprendem na medida em que são capazes de reproduzir o saber transmitido pelo professor. Os conteúdos que o professor não trabalha em sala de aula estão além das possibilidades dos alunos, e aquilo que o professor ensina deve ser tomado como verdade absoluta e inquestionável [...] O estudo da História passa a ser entendido como uma memorização de nomes, datas, fatos e lugares. É importante saber, por exemplo, que o Marechal Deodoro da Fonseca proclamou a República em 15 de Novembro de 1889, no Rio de Janeiro. As motivações que levaram o Marechal Deodoro a esse gesto são deixadas em segundo plano ou sufocadas sob a imagem do proclamador da República como um “herói nacional”. [...]. O que mais importa são os nomes, as datas, os fatos e os lugares a serem memorizados. MOREIRA; VASCONCELOS, Didática e avaliação da aprendizagem no ensino de História. 2007, p. 38-39. O excerto acima apresenta uma das características pertencentes ao ensino tradicional, no qual o professor se coloca no centro do processo educativo e o aluno como receptor passivo de conteúdos. Aliados a premissa tradicional de ensino, podemos visualizar como tais características influenciam na tradição historiográfica, sobretudo, na escrita e no ensino da História. Neste sentido, disserte acerca da formação de professores atualmente, apresentando reflexões sobre o uso de tecnologias em sala de aula e até que ponto estas amarras do ensino tradicional estão presentes no cotidiano destes docentes.

Answer 1

De fato, o processo de formação básica e continuada dos educadores atualmente, em relação à algumas décadas atrás, encontra-se diferenciado, pelo fato de que os educadores requerem demandas diferenciadas nos dias de hoje.

Todavia, ainda mais importante está o fato de que os próprios educadores devem se livrar das "amarras tradicionais do  ensino", no sentido de buscar o ativismo dos estudantes dentro da sala de  aula, através do protagonismo juvenil.