Na educação inclusiva, deve-se considerar a
adequação de conteúdos, das metodologias de ensino,
dos instrumentos de avaliação, dentre outros
componentes da prática pedagógica, para que os
alunos com necessidades educacionais especiais
exerçam o seu direito de aprender com as condições e
oportunidades dos alunos sem necessidades especiais.
O aluno dislexico, por exemplo, tem a sua inclusão
garantida pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação
9,394, de 20/12/96, no que diz respeito ao provimento
de meios para a recuperação dos alunos de menor
rendimento, além da orientação para a avaliação
contínua e cumulativa, com a prevalência dos aspectos
qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao
longo do período, dentre outras adequações
curriculares (BRAGGIO, 2019).
Sobre as principais adequações a serem aplicadas na
prática pedagógica inclusiva para alunos com dislexia,
avalie a pertinência das afirmações a seguir:
1. Apesar de existirem algumas sugestões
padronizadas, como as adequações a serem aplicadas
aos estudantes com dislexia devem ser realizadas após
uma análise individualizada das necessidades de cada
um destes alunos.
II. Sugere-se que o aluno disléxico sente-se o mais
possível possível do professor para que não se sinta
protegido na sala de aula.
III. O aluno disléxico tende a ser mais rápido do que os
outros alunos na realização de atividades acadêmicas
que envolvem leitura e escrita, sendo necessário que se
Soluções para a tarefa
Resposta:
I V II Falsa
Explicação:
No que se refere as adequações necessárias a serem aplicadas na pratica pedagógica inclusiva apenas a afirmação I está correta.
Nas praticas pedagógicas inclusivas é necessário que o professor não só domine as as ações comuns, mas que também avalie de forma individual as necessidades especificas de cada aluno e a forma mais eficaz com que cada aluno aprende.
A dislexia é um transtorno de aprendizagem que afeta especificamente as habilidades básicas de leitura e linguagem, interferindo no desempenho escolar, porém sem outras alterações especificas.
Para identificar um aluno com esse transtorno de aprendizagem podemos observar alguns sintomas como: atraso na fala e na linguagem, dificuldade em memorizar canções e rimas infantis, desinteresse por livros e historinhas em material impresso, dispersão entre outras.
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