Matemática, perguntado por Usuário anônimo, 10 meses atrás

ME EXPLIQUEM DETALHADO COMO CALCULAR A MEDIANA DE UM CONJUNTO DE VALORES PFVR?!..

Soluções para a tarefa

Respondido por Estranha288
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Resposta:

A mediana como o termo já exemplifica, se refere ao meio.

Quando é apresentado um conjunto de números, você irá organizá-lo em ordem crescente (do menor para o maior) ou decrescente (do maior para o menor).

(CASO |)_Se caso a quantidade de elementos for ímpar, tu deves localizar o número central e este será a tua mediana.

(CASO||)_Entretanto, se a quantidade de números do conjunto for par, você deverá realizar a média, ou seja, somar ambos e dividi-los por dois, dos valores centrais e esta será a tua mediana.

Explicação passo-a-passo:

Ex(CASO|):

Dado o conjunto de números à seguir, identifique a sua mediana: 1,56,7,23,48

*Organizamos em ordem crescente: 1,7,23,48,56

*Como temos cinco elementos, a mediana será o número central: 23

Ex((CASO||):

Dado o conjunto de números à seguir, identifique a sua mediana: 12,6,79,18,25,11

*Organizamos em ordem crescente: 6,11,12,18,25,79

*Como temos seis elementos, somamos os dois centrais e dividimos por dois, logo:

12+18/2=

30/2=

15

*A mediana será 15.


Estranha288: :)
Respondido por esg150606
0

Conceito: É a medida de tendência central, ou seja, vai indicar o valor central de um conjunto de valores.

Explicação passo-a-passo: Para obter o resultado é necessário organizarmos em ordem crescente ou decrescente.

EX.: Durante um trabalho 20 alunos de uma turma obtiveram os seguintes resultados: 2,5,6,9,10,10,10,3,4,5,3,2,1,4,6,7,9,4,5,5.

Passo 1: Organizar os números.

1,2,2,3,3,4,4,4,5,5,5,5,6,6,7,9,9,10,10,10.

Passo 2: Observar se a quantidade de números é par ou impar( no caso temos 20 números oque significa q temos uma quantidade par, temos 20 números)

Passo 3: ver qual número está no meio do conjunto( no caso temos um conjunto de número par e o número que está no meio é o 5, mas se o conjunto fosse ímpar teríamos que somar os 2 números que estão no meio) .

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