Marta é professora do ensino fundamental e novata em uma escola municipal na periferia da cidade. Ao chegar na escola, Marta recebeu todo o planejamento deixado pela professora anterior, que precisou sair no meio do semestre. Por ter iniciado o seu trabalho dando continuidade ao trabalho de outra pessoa, que já estava em andamento, Marta teve certa dificuldade de adaptação, também causada pelo medo do novo. No entanto, ela, que é uma excelente profissional, ficou atenta aos processos, relações e planejamentos que encontrou. Sendo assim, seu desafio é descrever três elementos relacionados ao currículo que Marta precisa observar para dar continuidade ao seu trabalho
Soluções para a tarefa
Resposta:
O planejamento evidencia o currículo prescrito, também chamado de currículo manifesto. Todavia, no interior da sala de aula, no espaço restrito à relação do professor e do aluno, existe um currículo real. Este currículo passa pela subjetividade do professor que se posiciona conforme a sua formação, seus valores, crenças e práticas. O posicionamento do professor pode influenciar (e muito!) os alunos, que podem se simpatizar ou antipatizar com determinado assunto ou conteúdo por causa da relação estabelecida. Além disso, Marta deve estar atenta a toda a comunidade escolar, às suas características, aos seus valores, classe social, práticas, referências etc. Estas características podem revelar elementos do currículo oculto, que é aquele que não está manifesto publicamente, ou seja, aquele que não está registrado nos documentos e diretrizes educacionais, além de não estar manifesto no discurso intencional do professor, mas se torna presente em atitudes e valores da sociedade que são reproduzidos nas relações estabelecidas dentro da escola.
Explicação:
Os elementos curriculares que Marta teve que observar, ao atender a turma de outra professora no meio do ano, engloba: o diagnóstico, a interação social da turma, o interesse dos alunos.
Refletindo sobre os elementos curriculares
Os elementos curriculares a serem observados pelo professor são inúmeros, porém, deve englobar primeiramente em que qual estágio de ensino a turma se encontra, portanto, a primeira ação corresponde ao diagnóstico.
O diagnóstico é aquela etapa em que o professor irá priorizar no planejamento a revisão de alguns conteúdos de modo a avaliar em que estágio os alunos se encontram.
É necessário também observar a interação social dos alunos e destacar pontos que devem evoluir.
Também torna-se prioridade perceber o interesse dos alunos, o que chama a atenção dos mesmos, com o objetivo de realizar um planejamento que os conquiste.
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